数学北师大版二年级下册回收废电池设计 (1)

《回收废电池---三位数进位加法》教学设计 铜川市七一路小学 王 婷 [教学内容] 北师大版小学数学二年级下册第六单元第 56、57 页内容。 [教学目标] 知识与能力： 1．在游戏中探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地 计算。 2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养 成验算的习惯。 3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。 过程与方法： 4、通过摆一摆活动，引导学生列出算式，学会估算，再主 动探索三位数加法的计算方法。 5、在交流时，让学生了解相同数位上的数才能相加。 6、在进行竖式计算时，使学生明白：相同数位要对齐；从 个位加起；哪一位相加满十就向前一位进一。 情感、态度与价值观： 7、培养学生交流的意识，逐步养成验算和认真仔细的好习 惯。 8．结合本课内容对学生进行环保教育。 [教学重点] 三位数进位加法的计算方法。 [教学难点] 连续进位加法的计算方法。 [教材分析] 教材创设了“回收废电池”的情境，探索三位数加法，结 合实际解决问题。并结合这一素材向学生进行环保教育。教材从 “估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精 确计算的方法。其中编排“估一估”，目的在于增强学生的估算 意识的估算能力。 [学情分析] 学生已经学过了一位数进位加法和两位数进位加法，在此 基础上学习本节内容，学生容易接受，并且对此类题的计算方法 有一定了解和掌握，尤其是列竖式计算对学生来说较简单，但要 求学生在计算连续进位加法时一定要细心。对较大数的估算，对 学生来说是个难点，不容易掌握。 [设计思路] 本节课，我创设了“摆一摆”活动，培养学生的动手能力， 同时直观的数形结合，学生更容易接受。“回收废电池”等情境， 培养学生提出问题，让学生体会生活中需要大数相加，然后引导 学生探索计算方法，先估计的书大约是多少，再计算。可以有不 同的算法，竖式计算是其中的一种。 [教学手段] 多媒体教学 [教学方法] 操作法、探究法、谈话法 [教学准备] 自制课件、计数器、圆片、数位顺序表。 [教学过程] 一、 谈话导入： 1、 同学们，你们喜欢以什么样的形式上数学课？ 2、 今天，我们用游戏的形式来学习数学知识，大家愿意 吗？ 二、 探索新知： （一）游戏: 摆一摆。 1、 师在黑板上出示一个数位顺序表。 2、 请一名同学上台用圆片（黄色）在数位顺序表上方，任 意摆出一个三位数。（指名读出这个数，并说说这个数 的组成。师板书这个数。） 3、 再请一名同学上台，任意再在某几个数位上摆几个圆片 （红色）。告诉这位学生有一个数位上总数要超过 9。 4、 请同学们观察，这位同学摆出来的数是多少？（生答， 师板书。） 5、 现在老师想知道这两个数和起来是多少，该怎样列式？ （生答，师板书。） 6、 请同学们估计一下，得数会是多少？（请几名同学回答， 并说说自己的估计方法。） 7、 同桌讨论如何计算？用自己喜欢的方法计算。 8、 展示交流计算的结果。（只要合理老师都予以肯定。） 9、 用计数器拨一拨，体会满十进一。 10、 师在黑板上用圆片演示“满十进一”。 11、 优化算法，重点说明竖式计算的算理。并交换加数的位 置验算一遍。 12、 让学生试着总结竖式计算应注意什么？ 13、 比较计算结果和估算结果，知道估算可以帮我们判断计 算结果。 （二）活动: 看一看，想一想。 1、课件出示“你知道吗？”------电池的危害和一侧小新闻。 （师读，生体会，说说你会怎么办？师进行环保教育。） 2、出示：回收废电池的图片和统计表。（说说你看到了什么 么？） 3、你能根据图中信息提出与本节课有关的数学问题吗？（生 答，师归纳。） 4、课件出示问题，生解答。同桌两人一组，先估算，再一人 列竖式计算，一人演算。 5、集体交流结果。第二题是连续进位的，要重点说明。 6、再次回顾竖式计算的注意事项。 三、实际应用，练习巩固： （一）小法官。 1、课件出示 3道竖式计算题。 2、请学生判断对错，并说明原因。 3、集体评议。 （二）估一估。 1、课件出示几个算式。 2、估计哪个得数接近 900。 3、指名回答，并说明原因。 (三)算一算。 1、谈话引入：老师要搬新家了，想买一套桌椅（出示 58页 第 4题图片），你们能帮老师算算一共需要多少钱吗？ （独立计算后同桌交流，然后一起汇报。） 2、老师还想买一张床和一个书柜，又要花多少钱呢？ （ 生解答后汇报。） 3、你还能提出什么数学问题？（留在课后解决。） (四)、考考你。 1、课件出示 8个数字。 2、用 8个数字组成两个三位数，使它们的和是 1000。 3、自己先尝试解决，再小组讨论解答的方法。 四、课堂总结： 1、这节课你学会了什么？ 2、你想提醒大家注意什么？ 教学反思： 在课堂上我鼓励学生提出问题并解决问题，启发学生独立思 考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。 在探索计算方法时，让学生通过多种方法了解到“相同数位要对 齐，然后在从个位加起，哪一位满十就要向前一位进一”。 本课的教学重点是突出“满十进一”的算理让学生理解“满 十进一”这个内容比较抽象，对许多孩子来说是比较困难的，为 了突破这个难点，教学时我用了以下的方法：1、用圆片摆一摆， 自主探究算法，让学生自己试做进位加法，这样做可以激发学生 探索新知识的兴趣，有利于调动学生学习的主动性和解决问题的 积极性。2、用计数器拨珠的方法算。3、重点用竖式计算，但许 多学生会算不会说算理。因此讲清算理是这节课的重点，为今后 学习多位数加法打下良好的基础。 另外，我注重培养学生的估算意识和能力。再让学生进行 精确计算，最后引导学生观察估算结果与精确结果，进一步感受 估算的意义，增强估算意识，知道估算还可以帮我们判断计算对 错。 在教学中，我还渗透了环保教育，增强学生的环保意识。 在今后的教学中我应该努力提高自己课堂的调控能力，在 教学中及时运用一些激励性的语言或方式表扬鼓励学生，充分调 动学生学习的积极性，让每个孩子都能爱数学，学数学，学好数 学。