数学北师大版二年级下册回收废电池教学设计 (1)

回收废电池 教学设计 课题 回收废电池 课时 1 教学目标 1．探索并掌握三位数加法的计算方法，能正确计算。 2．结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识 和验算习惯。 3．结合具体情境，发展学生提出问题、解决问题的能力。 4.渗透环保意识，进行保护环境，热爱大自然的教育。 教学重点 引导学生探索三位数加法的计算方法并能正确地进行计算。 教学难点 使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算效率。 教学内容及过程设计： 一、创设情境，引入课题 （出示电池）师：这是什么？平时在家里我们哪些地方会用到它？老师想知 道你们家用完的废电池是怎么处理的？ 师：我们用完的废电池可千万不能随便乱丢。（出示资料）丢弃一节废电池, 被污染的地下水，可使 7 人中毒；丢弃到土壤中的一节废电池,，就能使 1 平方 米的土壤寸草不生；丢弃一颗纽扣大小的废电池，能污染 60 万升水，这些水相 当于一个人一生的饮水量。 师：看了这些资料，你想说点什么？（师揭示课题：回收废电池） 师：今年三月份，我们猇亭区实验小学就开展了争当“环保小卫士”的活 动，老师带来了学校二年级三个班回收废电池情况的统计表。 二、自主探究，合作交流 1、观察交流，提出问题。 出示二年级回收废电池情况的统计表： 师：从表中，你知道了哪些数学信息？ 师：你能提出哪些用加法解决的数 学问题？学生独立思考后汇报。（老师将学生提出的问题用课件出示： 1、一班和二班一共回收多少节？ 2、一班和三班一共回收多少节？ 师：同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。今天这节课我们只研究 前两个问题，后两个问题我们下节课再去研究。 2、探索算法，解决问题。 （1）解决“一班和二班一共回收多少节？”。 师：我们先来解决“一班和二班 一共回收多少节废电池？”，好吗？谁会列算式？ 列式：112+87=（学生口述、 教师板书。） ① 估一估： 师：你能估算出 112+87 大约是多少吗？先 估再算，能让我们做到计算前心中有数。谁来说一说你是怎么估算的？ ② 算一 算： 估算只是算出大约是多少节？要想知道一班和二班到底回收了多少节电 池？应该怎么办呢？请你试着解决这个问题。 A 学生独立计算。 B 小组内 交流算法。 C 全班汇报，展示多样化的算法。 ③ 验一验： 师：现在 我们把准确计算的结果和估算结果比较一下，你有什么想说的吗？ ④ 比一 比： 刚才同学们在解决这个一问题时用了三种不同的方法，真了不起！那么 你喜欢哪种方法？为什么？ 2、 “一班和三班一共回收多少节”这一内容教师可以进一步放手，让学 生自己来解决。 ①估算 112+129 大约是多少？ ② 学生独立完成，指名 学生板演。引导发现加法如何进位，强调要加进位一。 ③估算与准确得数比较。 3、比较异同，内化升华 ①比较这两个竖式有哪些相同点与不同点。 ②试 一试：用竖式计算 271+436= ③师：个位相加满十要向十 位进一，如果十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。）你还能想到什 么？那如果用一句话来说明怎样进位，你会说吗？ （哪一位相加满十，就向前 一位进 1。） ④用竖式计算三位数加法时要注意什么？ 四、总结评价，拓展延伸 （1）师：同学们，静一静，想一想，这节课你学到了哪些知识？ （2）谁 的“环保小星”最多？对得星多的同学进行表扬激励。 板书设计：