节余多少钱教学反思
李芳芳
学生已在二年级接触过百以内的连加、连减、加减混合运算,所以在
本节课的第一课时部分,主要是让学生明白节余多少钱的算理。从课堂反
应的情况来看,大部分学生都能理解,“节余的钱”即用剩的钱。可以说,
学习这部分是建立在学生已有的知识能力和生活经验的基础上,没有什么
问题。
本节课的第二部分是买洗衣机。我以讲故事的形式导入,把学生带进
奶奶洗衣服很辛苦,亮亮想用节余的钱买洗衣机的生活情境,让学生感知
数学问题就在生活中,能自觉积极地参与到解决问题的行列中。这部分又
分两个环节,一是估一估,二是算一算。学生在估算时,我主要关注学生
的估算过程,我发现学生已经能有意识地把 225 估成整十整百的数以便于
估计,例如把 225 估成 230。说明他们在估算时已经掌握一定的方法,并
不是胡乱猜测。在解决算一算时,我比较心急,学生在板书阐述方法的时
候,我急于补充,我觉得应该给更多的时间让学生学会表述,必要时再适
当的补充。
在课后练习的反馈中,我了解到学生对于看图找数学信息这一类型的
题目比较薄弱。例如练一练的第一题, 很多学生都把这个 23 当作是淘气
第二次跳绳的次数,把算式写成:75 23。我应在课堂上把这部分知识重
新梳理下,让他们明白这个 23 是第一次和第二次相差的部分,可以表述
成:第二次比第一次少 23 个。另外,在练一练第二题中,我让学生试一
试画图这一环节,在巡视过程中,我发现学生似乎不能理解可以用一条形
表示 425 个座位这一具体数目。我想了一下,是我忽略了这点。在二年级
他们接触最多的是点子图,对于他们来说,一个点就表示数量一,对于用
条形直接表示具体数量,我没意识到他们会不理解。
所以,我想,我们在教学时应尽可能地去关注学生的想法,这样师生
才能共同促进,共同成长。