数学北师大版一年级上册1.快乐的家园教案教案

快乐的家园》教学设计 教学目标 知识与技能 1. 经历从实际情景中抽象出数的过程，初步认识并掌握 1—10 各数，能用 1—10 表示 物体的个数。 2. 在具体情景中，能用 1—10 各数表示物体的顺序。 3. 能结合具体数。说出生活中相对应的实例。 过程与方法 通过情景体验与亲身参与，感知 1—10 各数的基数含义与序数含义。 情感态度与价值观 建立数感，体会学习数学的意义与乐趣。 教学重点 初步认识 1—10 各数 教学难点 能用 1—10 各数表示物体的个数及物体的顺序 教具准备 多媒体课件 图片 教学过程 一、复习旧知，谈话引入（5 分钟） 1.复习旧知 师：大家会从 1 数到 10 吗？让我们一起来数一数。 师：那倒过来，从 10 数到 1，怎么数？ 师：看来大家都会数数了，那么下面我们来填一填。 【题目:填一填 1 2 3 （ ） 5 6 （ ） 8 9 （ ）】 2.谈话引入 师：小朋友们，每个人都有快乐、美丽的家，今天我们一起去看看淘气的家。 【PS:课件出示主题图，并板书课题。】 二、自主探究，层层推进（25 分钟） 1.看一看 提问：在淘气居住的快乐家园里，你看到了什么？ 【PS:引导学生说出完整的一句话，如：我看到了太阳。.】 生：我看到了太阳、小狗、小鸟…… 2.数一数 提问：你能数一数这些物体的数量吗？请把数出来的结果用数字标出来。 【PS：让学生先自主数数，并把数出的结果标在物体上。然后进行小组交流，对照答案。 最后，集体交流。】 师：大家一起来说一说有多少个太阳？我们一起来数一数。 【PS：逐一引导学生说出物体的个数，边说边领着学生数数。】 3.认一认 提问：图中有哪些物体的数量可以用“1”来表示？ 生 1：太阳 师：也就是说有 1 个太阳，那么还有数量是 1 的吗？ 生 2：有一棵树，有 1 个萝卜。 生 3：不对，有 4 个萝卜。 师：同学们，请看这个萝卜是在竹筐的外面，其他萝卜是在竹筐的里面。如果我们要用 数字表示外面这个萝卜的数量，可以用哪个数字？ 生：可以用“1”来表示。 师：“1”可以用来表示这个萝卜的数量。那么箩筐里面的萝卜因为都在 1 个箩筐里，所 以我们可以把它们表示为 1 筐萝卜。 【PS：在学生回答过程中板书“1 个太阳、1 棵树、1 个萝卜、1 筐萝卜”。】 师：同学们请看，1 个太阳、1 棵树、1 个萝卜、1 筐萝卜，它们的数量都是用哪个数字 表示？ 生：1 【PS：板书“1”】 提问：图中有哪些物体的数量是 2？那我们可以用哪个数来表示这些物体的数量？ 生:有 2 只小鸟、2 个人；可以用数字“2”来表示。 师：那图中哪些物体的数量是 3？怎么表示它的数量？ …… 【PS：逐一引导学生分别说出数量是 1-5 的物体，并懂得用相对应的数字表示物体的数 量。】 4.找一找（5 分钟） 师：小朋友们，看来大家会用 5 以内的数来表示物体的数量了，那老师考考大家。你知 道在我们身上或教室里哪些物体的数量可以用“3”来表示？ 生：教室里有 3 道门，可以用“3”来表示。 师：哪些物体的数量可以用“5”来表示？ 生：左手有 5 个手指，可以用“5”来表示。 ...... 三、巩固应用，深化拓展（8 分钟） 1.数一数，画一画（P5） 师：小朋友们，请看这些图上分别画了什么？ 生：小鸡、蘑菇、青瓜、小花 师：你能说说怎么数出它们的数量？ 生 1：从左到右，一个一个数 生 2：可以两个两个数 ...... 师：同学们数数的方法可真多啊！不过老师要求，我们要按一定的顺序数。你可以从左 到右数，也可以从右到左数。不管是一个一个数还是两个两个数，我们都不能遗漏也不 能重复数哦。 师：好啦，现在让我们画一画。请看，1 个小鸟就画 1 个圈。请同学们自行完成第 1 道题。 【PS：先引导学生理解题意，让学生独立完成，然后集体交流。鼓励学生讲出自己的做 法。】 师：谁来说一说你是怎么画的？ 生 1：就是照着一个一个画 生 2：我先数出有几个物体，然后再画几个圈 ...... 2.照样子，圈一圈（P5） 【PS：让学生独立完成后再集体交流，可拿做得好的同学的作业投影。】 师：谁来说一说你是怎么做这道题的？ 生 1：我先数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上。 生 2：我一个一个对应过去，最后对着哪就圈哪。 四、总结提升，兴趣延伸（2 分钟） 师：小朋友们，今天我们就学习这些新的数学知识。大家回想一下，我们今天学习的是 什么？你学到了什么？ 生 1：学习的“快乐的家园”，然后用数字表示数…… 五：拓展思维 1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小 足球队。 2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数 字纸片，把它贴在胸前。（10 个同学贴好数字，按上台顺序站成一排） 3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？ 4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论） 方法一： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 方法二： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10 方法三： 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 （学生说出其中一种，台上小队员排队） 5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？ 6．请同学扮演小记者，向运动员提问。 7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？ （10 人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一 队。） 8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。