数学北师大版二年级下册买电器说课稿

二年级数学下册《买电器》说课稿 各位评委、老师下午好，今天我说的是《买电器》一课。 一、说教学内容及目标。 《买电器》是北师大版二年级数学下册第六单元“加与减（一）”的 一课时。本科教材通过创设学生熟悉的买电器的生活情境，请学生提出 相关的数学问题，学习整百、整十数相加减的口算。本节课是在学生掌 握了 100 以内加减法及万以内数的认识的基础上进行的，学好本节课为 今后进一步学习整数加减法打下了坚实的基础。对学生来说，对各种电 器非常熟悉，并且有逛家电商场的经历，能根据情境提出相应的加减法 问题。孩子们能正确迅速地口算 20 以内的加减法，部分学生能口算整百、 整十数的加减法，但对于算理的理解比较欠缺。为此我确定以下教学目 标及重难点。 教学目标： 1、引导学生探索并掌握整十数、整百的加减计算方法，经历与他人 交流计算方法的过程，并能正确计算。 2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问 题和解决问题的意识和能力。 3、感受数学与生活的密切联系；培养学生认真审题、准确计算的良 好习惯。 教学重点：掌握整十数、整百数的加减的计算方法 。 教学难点：理解整十、整百数加减法口算的算理，体会算法的多样 性。 二、说教法 本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供 “做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。根据 优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学 生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学 情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在 整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。 整个教学过程大致可以分为"提出问题——探索问题——解决问题"三个 阶段。问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全 面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智， 开拓他们的创造性思维从而体现文本的理念“先做活学”达到“教少学 多”，“无为而为”的教学效果。 三、说学法 苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的知识去获取 新的知识的能力，并能成为一种思索活动，当代新知识新技术的发展一 日千里，学生掌握了正确的学习方法就能闻一知十，终生受益，达到“教 学是为了最终的不教的目的。因此，本课时主要进行指导学生运用迁移 的方法学习新知。例如学习 500+800，首先让学生回想在一年级学习整 十数加减法的计算方法，让学生把学习整十数的加减法的计算方法迁移 到本节课的学习，并在小组内讨论：500+800 可以怎样计算？引导学生 说出计算的方法。当学生说出这些方法时，我就及时地在黑板上给予展 示，之后学生看着板书说说计算过程的思路。从而概括出 500+800 的口 算方法，使学生更好地掌握整百数的加减的计算方法，并在以后的练习 中加以应用，完成了本节课的学习任务。 四、说教学过程 （一）创设生活情景，发展学生数感 上课伊始便设计了“买电器”的生活情景，使学生感受到数学与生 活的密切联系， “猜电器价格”的活动，发展学生的数感，激发学生兴 趣，调动学生积极性，为本节课的学习打下良好的基础。 （二） 自主协作探究，明算理知算法 在本节课中把获取知识的过程交给学生，通过“根据情境提数学问 题”的活动，引发学生的数学思考，发展学生提出问题的意识和能力。 课件展示要解决的问题：“买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？”， 板书算式：。孩子们通过自主探究、小组协作、展示汇报等多种活动来探 究 500+800 的计算方法，逐步完成“动作思维——形象思维——抽象思 维”的发展过程，领悟到整百、整十数加减法的口算算理只有相同数位 上的数才能相加减，以突破教学重点。在汇报展示环节孩子们可能会通 过数 100 元钱币卡片、拨计数器、运用凑十法等方式进行计算，此时应 鼓励孩子们尽量用自己的语言表达思考过程，孩子们不仅能更加形象地 理解抽象的算理，更能体会到算法的多样化，发展创造性思维，以突破 教学难点。 （三）技能运用并进，提高口算效益 在学生理解算理掌握算法后及时组织口算练习，以帮助学生形成基 本的口算技能。在口算练习时请孩子们对比小结注意事项，以初步形成 评价与反思的意识。玩“凑数”的游戏，使原本枯燥的口算练习趣味化， 提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 （四）小结