数学北师大版二年级下册农家小院教案

《农家小院》教学设计 教学内容 本册教科书第 93～94 页“农家小院”。 教学目标 1.结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义，能够较熟练地用 乘法口诀计算除法。 2.通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题 和解决问题的能力。 3.学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。 教学重点 对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。 教学难点 提取信息，提出问题并用乘除法解决问题。 教学用具 教学课件。 过程预设 一、情境引入 师：（出示情境图）今年又是一个丰收年。瞧，王奶奶带着孩子们正在自家 的小院里忙碌着。有的在收玉米，有的在摘柿子，还有的在喂兔子。（板书“农 家小院”。） 二、经历收集信息，提出问题，解决问题的解题过程 1.自己观察主题图，寻找数学信息。 师：请你用数学眼光来观察这所农家院，看看都能找到哪些数学信息？ 师：跟你的同桌说说你的发现。 师：谁愿意说给大家听听。 师：通过他们的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？（板书有序、完 整表达。） 有序观察主题图，完整表述图中信息。 师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整地表达这些信息。 （学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图，并在黑板上贴出数学 信息。） 学生收集到的数学信息有： (1)有 20 个南瓜，每筐能装 4 个。 (2)墙上挂了 6 串玉米，每串有 8 个。 （强调，图片中不仅有文字信息还有隐藏的图片信息。） (3)青椒高 7 厘米，黄瓜高 35 厘米。 (4)一共有 12 只兔子，有 4 个笼子。 (5)摘了 54 个柿子，每盒装 6 个。 【设计意图】通过主题图提取数学信息学生比较熟悉，一些学生也能做到有 序地观察图片，但是在观察一幅信息较多的图片时，大部分学生提取到的信息是 比较零散的，往往不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序 观察的同时还应该注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达 清楚。 2.完整读出信息，提出数学问题。 师：我们一起来读一读我们找到的这些信息，想一想，根据这些信息能提出 什么问题呢？ 师：“有 20 个南瓜，每筐能装 4 个”，你能提出什么数学问题？ 3.共同解决问题，回顾算式算理。 师：让我们把这个问题完整地读一读。 师：谁能列式计算？ 师：为什么用除法计算呢？ （因为是求 20 里面有几个 4，所以用除法计算。） 4.两人小组合作，提出和解决问题。 (1)回顾刚才提出问题、解决问题的过程。 (2)学生两人小组合作，提出和解决问题。 师：还剩下 4 组信息，请你们两个人一组，从中任选 2 组信息，像我们刚才 一样先提出问题，然后列式解答，最后再说一说为什么这样做。下面我们就按照 这样的过程来提出问题、解决问题。 全班交流。 墙上挂了 6 串玉米，每串有 8 个，墙上一共挂了多少个玉米？ （为什么用乘法？因为是求 8 个 6 是多少，所以用乘法计算。） 一共摘了 54 个柿子，每盒装 6 个，能装几盒？ （学生画图圈一圈，体会因为是求 54 里面有几个 6，所以用除法计算。） 有 12 只兔子，有 4 个笼子，每个笼子装几只兔子？ 师：12，4，3 分别表示什么意思？ 青椒高 7 厘米，黄瓜高 35 厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？ （为什么用除法？求一个数是另一数的几倍，用除法计算。） 【设计意图】根据信息提出数学问题是学生们应该具有的基本能力，学生也 已经有了提出乘除法数学问题的知识基础和基本能力，本环节就把重点放在对问 题的解决过程中，在解决第一条数学信息时，注重问题的解题方法的总结，让学 生提出问题，读一读，列式解决，然后用乘除法的意义解释题目。而后让学生带 着提出问题、解决问题的方法去解决剩余四题。在合作中让学生通过议一议、画 一画、说一说，体会解决问题的过程，并利用叙述算理复习乘除法的意义。 5.回顾问题解决全过程，理清问题解决的基本方法。 师：回忆一下，我们刚才经历了怎样的过程呢？（学生总结，教师梳理。） 小结：(1)先收集了信息，在收集信息时要注意些什么？（板书“收集信息”。） (2)根据这些信息，我们又提出了数学问题。（板书“提出问题”。） (3)利用我们所学的乘除法的知识解决了这些问题。（板书“解决问题”。） 三、利用所学方法，解决新问题 1.解决“练一练”第 1 题。 师：带着这样的思考方法，我们来看“练一练”第 1 题。两人一组一起找题 中的数学信息，并提出用乘法或除法解决的数学问题。全班交流提出的问题，并 解答。 （本题重点练习发现信息、提出问题以及匹配信息和问题。） 【设计意图】在完成本课的学习内容后，学生对收集信息、提出问题和解决 问题都有了新的全面的认识，在这里设计了一个和例题类似的题目，主要是让学 生运用所掌握的方法完整地经历收集信息、提出问题、解决问题的全过程。 2.完成“练一练”第 4 题。 师：要想求出小狐狸花了多少钱需要知道什么？要想求出小白兔花了多少钱 需要知道什么？列式计算出结果。 【设计意图】本题主要是指导学生从问题出发开始思考，并根据问题寻找相 关条件解决问题。 四、全课总结 师：在今天的学习中，你有什么新的收获？