数学北师大版二年级上册农家小院教学案例

“农家小院”教学案例 教学内容：北师大版小学数学二年级上册第 93-94 页。 设计理念： “农家小院”是二年级上册最后一节练习课，是在学生已经对除法含义有了 初步的体会，学会了用 2-9 乘法口诀口算表内乘法和用 2-5 的乘法口诀表内除法 的基础上进行教学的，学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力。通过这 节课的学习，将进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用 6-9 的乘法口诀解决 实际问题，加强数学与生活的联系，这部分知识属于数与代数的内容，因此教学 时要尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们的学习兴 趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。 教学目标： 1、 通过小组合作的学习方式，进一步体会乘、除法之间的关系，能够比较熟练 的运用 6-9 的乘法口诀计算乘、除法。 2、 通过再现“农家小院”的情境，灵活运用有关乘除法知识解决实际生活中简 单的问题。 3、 调动学生情绪，激发学生提出有价值的问题，培养学生解决问题的能力。 4、 培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他人意见，在问题的处理中，体验 成功，培养数学学习的兴趣。 教学重点： 运用有关乘除法知识解决生活中的简单问题，培养解决学与用的有效结合。 教学难点： 根据相关信息，提出简单的、有价值的乘除法问题。 教学过程： 一、情境导入 师：今天我们的好朋友淘气和笑笑都去王奶奶家做客了，你们想去吗？ 现在老师就带同学们一起去王奶奶家的农家小院里看看，看看这个农家小院 里都藏着哪些数学知识？ （板书：农家小院） 二、经历收集信息、提出问题、解决问题的解题过程 1、 观察主题图，寻找数学信息 师： 请同学们把书翻到 93 页，仔细观察上面这幅情境图，给你们一分钟的时间， 看你们能找到哪些数学信息？在找信息的时候要注意文字信息和图片告诉 我们的信息，一定要找全找准。 生 1：有 20 个南瓜 生 2：黄瓜身高 35 厘米 学生找信息，老师将找到的信息对应的卡片发放给学生。（共 10 张卡片） 师： 同学们都很棒，找到了这么多数学信息，那么我们来给它们排排队吧。先 来看 XX 手里的这条信息，谁能找到和它有关联的另一条信息呢？ 学生找有关联的信息，老师把有关联的两组信息展示在黑板上。 学生收集到的信息有：①有 20 个南瓜，每筐能装 4 个 ②墙上挂了 6 串玉米，每串有 8 个 ③黄瓜高 35 厘米，青椒高 7 厘米 ④一共有 12 只小兔，有 4 个笼子 ⑤摘了 54 个柿子，每盒装 6 个 2、 完整找出信息，提出数学问题 师： 同学们都能完整地找出相关联的数学信息，那你们能不能根据找到的数学 信息提出有关的数学问题？ 师： 我们先来看第一组数学信息。“有 20 个南瓜，每筐能装 4 个。” 你们能提 出什么数学问题？为什么要提这个问题？ 生： “需要几个筐子？” 师： 同学们问题提的很好！一定要提出和信息有关系的数学问题，学生提问题， 老师将问题展示在黑板上。 3、 解决问题，回顾算式算理。 师：信息找到了，问题也提出来了，接下来我们要解决问题。 请同学们齐读第一条数学信息，把这个问题完整的读一读，谁能列出算式？ 生： 20÷4=5（个） 师：为什么要用除法计算？ 生：把每 4 个当成 1 份，求 20 里面有几个 4，就是有几份，所以要用除法计算。 师：同学们都很厉害！很快就把这道题解决了，接下来的 4 道题老师留给你们自 己完成，每组完成一道题，请同学们根据找到的信息、提出的问题，列出算 式计算。 （学生以组为单位独立完成） 师：老师现在每组选一名学生来回报你们的计算结果。 学生汇报算式，并说明算理。 4、 回顾问题解决全过程，理清问题解决的基本方法。 师：刚才我们把农家小院里的数学问题都解决了，我们一起来回忆下。首先，我 们收集了数学信息；其次，我们根据找到的相关联的数学信息提出了数学问 题；最后，我们运用学过的乘法和除法的知识解决了数学问题。这就是我们 今天学习的一个新的思考问题的方法：收集信息----提出问题----解决问题。 三、利用所学方法，解决新问题 解决“练一练”第一题 师：现在就请同学们带着我们新学的思考方法一起看一道题。 请同学们把书翻到 P94练一练第1题。仔细观察这幅图，有哪些文字的信息？ 有哪些图片的信息？根据信息你们能提出哪些问题？ 师：现在请小组合作，找出信息，由组长记录下数学问题以及解决方法。老师一 会儿会叫小组长来汇报你们组的结果，哪个小组讲得好，老师就给他们小组 奖励一朵小红花。 （学生小组合作完成） 师： 哪个小组来汇报一下？说一说你们是根据哪条信息提出的问题？计算的方 法是什么？ 生： 学生逐一汇报 1 老师发给我们 24 张彩纸，我们小组有 8 个人，每个同学分几张彩纸？ 2 我们小组折了 32 只千纸鹤，有 8 个人，平均每人折几只纸鹤？ 3 穿一串项链需要 9 颗珠子，穿 8 串项链，一共要用几颗珠子？ 4 每个小组有 8 个人，共有 3 个小组，我们班一共有多少人？ 师：同学们都很棒！能够运用我们今天学到的新知识解决问题。 四、总结 师：今天我们在王奶奶的小院里学习了新知识，掌握了观察图的方法，希望同学 们在今后的学习中能像今天一样表现的这么好！ 五．作业布置 农家小院一课“练一练”第 2.3 题。 “农家小院”教学反思 我所讲的是北师大二年级第九单元第二课时的《农家小院》。本单元是本册 教材数与代数部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有了初步体会，会 用 2-9 的乘法口诀口算表内乘法和能用 2-5 的乘法口诀口算表内除法的基础上进 行的教学。农家小院这课一方面是通过引导学生对情境图进行观察与思考，培养 学生收集信息，提出问题和解决问题的能力，另一方面是结合具体情境去体会乘 除法的意义。在教学中，我力求让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并 进行解释与应用的过程。 首先，让学生观察主题图，收集图中的数学信息，在观察主题图时通过交流 引导学生观察的有序性，并让学生在找朋友的环节中体会到要将相关联的数学信 息收集在一起。在这一环节中，有意让学生注意到数学信息不仅有文字的信息， 还有图片中所隐藏的信息，培养学生全面收集数学信息的能力。在学生完成数学 信息的收集后，我引导学生完成第一组信息的解决，给孩子们读一读，提出问题， 尝试解决问题，并说一说思考方法，让学生掌握了解决问题的过程模型后，独立 地解决其它的数学问题。全班的交流中，教学的重点放在对乘除法的意义的复习 上。这课中，每道题目都代表着一种类型，每道题目我都会让学生们说说他们是 怎么想的？为什么用乘法或除法来解决它？目的就是让学生们在实际的情境中 理解乘除法的意义，在解决问题中，综合复习乘除法的意义以及乘法和除法之间 的联系。 练习环节中，设计了和例题类似的题目，目的是让学生独立经历从收集信息 ----提出问题----解决问题的全过程。 本节课的特色：①注重学生在旧知识的基础上进行了细节上的拓展。学生在 一年级已经经历过收集信息、提出问题和解决问题的全过程，而本课又一次引导 学生经历了这一过程，是在一年级的基础上扩展了学生的思考内容。如收集信息 环节，通过今天的学习，学生会更深刻的认识到收集信息时一定要将相关的信息 放在一起，图中不仅有文字信息，还有图片隐藏的数学信息。②让学生体验完整 的思考过程，注重思考方法的指导。在收集信息后，老师会带领同学们完成第一 组信息的解决，并注重思考方法的总结，让学生有了思考过程的模型后独立完成， 避免了学生解决问题的盲目性。③注重培养学生小组合作的能力，在练习环节中， 放手让学生以四人小组的形式合作完成，目的是让学生经历思考方法的全过程， 从而锻炼他们小组合作的能力。 在此次教学中还有一些不足之处：①导语太简单，没有带动学生的学习兴趣， 并没有让学生融入到课中。②在练习环节中，以小组合作的形式展开，因为这种 形式在二年级才初步尝试使用，学生在合作用没有充分发挥小组合作的作用，因 此没有达到预期的效果。 刘 静