数学北师大版二年级上册农家小院讲课讲稿

__________________________________________________ __________________________________________________ 《农家小院》说课稿 稷王小学 黄 旭平 一、说教材 农家小院是一节练习课，是在学生已经对除法含义有 了初步的体会，学会了用乘法口决口算表内乘法和除法的 基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出 问题的能力，能过这节课的学习，将进一步丰富学生对除 法运算的认识，学会用 6-9 的乘法口决解决实际问题，加 强数学和生活的联系。这部分知识属于数与代数的内容， 因此教学时，要尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多 彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与 到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。 二、说学情 学生已经熟练掌握了 2-9 的乘法口决，已学了用 6-9 的乘法口决求商，并且已经初步具备在具体情境中获取信 息的能力，以及发现问题、提出问题的能力。 三、说教学目标 1、结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的 意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。 2、通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学 生收集信息、提出问题和解决问题的能力。 3、学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧， 获得成功的体验。 四、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳 动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶 __________________________________________________ __________________________________________________ 家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小 院吧！（出示情境图，板书“农家小院”） 设计意图：通过谈话引出农家小院的情境，激发学生 学习的兴趣，为学习新知识做好铺垫。 （二）自主探究，合作交流 1.自己观察主题图，寻找数学信息。 师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都 能找到那些数学信息？ （学生自习观察图，找数学信息） 师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息 时要注意什么？（有序的观察主题图，完整地表述图中的 信息） 师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整 的表达这些信息。 （学生说数学信息，教师在课件中呈现 相应的放大图。） 学生收集到的数学信息有： （1） 有 20 个南瓜，每筐能装 4 个。 （2） 墙上挂了 6 串玉米，每串有 8 个。 （强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息） （3） 青椒高 7 厘米，黄瓜高 35 厘米。 （4） 一共有 12 只兔子，有 4 个笼子。 （5） 摘了 54 个柿子，每盒装 6 个。 设计意图：通过主题图提取数学信息，大部分学生学 生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间 的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意 把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达 清楚。 2.根据数学信息，提出数学问题 师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了 20 个南 __________________________________________________ __________________________________________________ 瓜，每筐能装 4 个”，想一想，根据这组数学信息能提出什 么问题呢？ （学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题） 3.共同解决问题，回顾算式算理 师：“有 20 个南瓜，每筐能装 4 个，能装几筐？” 怎么列式呢？ 师：为什么用除法计算？（学生汇报时，是可以课 件演示帮助理解） 4.动脑思考，提出和解决问题 师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老 师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现 在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出 问题，再列式解答，可以吗？ 先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法： （1）墙上挂了 6 串玉米，每串有 8 个，一共有多少 个玉米？ 师：为什么用乘法？ （2）一共摘了 54 个柿子，每盒装 6 个，能装几盒？ 师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法? （3）有 12 只兔子，有 4 个笼子，平均每个笼子住几 只兔子？ 师：能用你自己喜欢的方法画一画吗？ 12、4、3 分别表示什么意思？ （4）青椒高 7 厘米，黄瓜高 35 厘米，黄瓜的高度是 青椒的几倍？ 师：为什么用除法？ 设计意图：本环节的重点是对问题的解决过程，让 学生提出问题、解决问题，并让两人合作议一议、画一画、 __________________________________________________ __________________________________________________ 说一说，体会解决问题的过程。 5.回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法 师生 共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息 -----再提出问题-----最后解决问题。下面我们就用这样 的数学方法来完成下面的问题，好吗？ （三）巩固应用，内化提高 1.课本第 94 页第 1 题。 学生独立看图，找出情境图中的数学信息，并根据数 学信息提出数学问题，并尝试解答，同桌交流自己的想法， 然后全班汇报、订正。 2.课本第 94 页第 2 题。 （1）让学生先弄清图中的信息，根据信息提出用乘 法解决的问题，并独立解答，全班汇报、交流。 （2）学生独立完成第 2 题，完成后在小组内说一说 自己解题的想法 3.课本第 94 页第 3 题。 （1）独立完成。 （2）汇报交流时说一说自己的解题方法。 设计意图：练习是使学生掌握知识、形成技能、发展 智力的重要手段，精心设计练习题，强化训练，及时反馈、 订正，能提高课堂教学效率。 （四）课堂总结 师：通过本课的学习，你们有什么收获？在这一节课 中你们的表现怎么样？ 五、说板书设计 农家小院 墙上挂了多少根玉米？ 86×=48（根） 装柿子一共需要几个盒子？ 54÷6=9(个) __________________________________________________ __________________________________________________ 平均每个笼子住几只兔子？ 12÷4=3（只） 这些南瓜需要装几筐？ 20÷4=5（筐） 黄瓜的高度是青椒的几倍？ 35÷7=5 设计意图：板书这样设计简单明了。 《农家小院》教学设计 稷王小学 黄旭平 教学目标 1.知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一 步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。 2.过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、 分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程 中，分享他人的智慧，获得成功的体验。 教学重点 对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算 除法。 教学难点 提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。 教学过程 一、 创设情境，激发兴趣 师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳 动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶 家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小 院吧！（出示情境图，板书“农家小院”） 二、自主探究，合作交流 1.自己观察主题图，寻找数学信息。 师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都 能找到那些数学信息？ （学生自习观察图，找数学信息） 师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息 __________________________________________________ __________________________________________________ 时要注意什么？ （有序的观察主题图，完整地表述图中的 信息） 师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整 的表达这些信息。 （学生说数学信息，教师在课件中呈现 相应的放大图。） 学生收集到的数学信息有： （1） 有 20 个南瓜，每筐能装 4 个。 （2） 墙上挂了 6 串玉米，每串有 8 个。 （强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息） （3） 青椒高 7 厘米，黄瓜高 35 厘米。 （4） 一共有 12 只兔子，有 4 个笼子。 （5） 摘了 54 个柿子，每盒装 6 个。 2.根据数学信息，提出数学问题 师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了 20 个南 瓜，每筐能装 4 个”，想一想，根据这组数学信息能提出什 么问题呢？ （学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题） 3.共同解决问题，回顾算式算理 师：“有 20 个南瓜，每筐能装 4 个，能装几筐？” 怎么列式呢？ 师：为什么用除法计算？（学生汇报时，是可以课 件演示帮助理解） 4.动脑思考，提出和解决问题 师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老 师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现 在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出 问题，再列式解答，可以吗？ 先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法： __________________________________________________ __________________________________________________ （1）墙上挂了 6 串玉米，每串有 8 个，一共有多少 个玉米？ 师：为什么用乘法？ （2）一共摘了 54 个柿子，每盒装 6 个，能装几盒？ 师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法? （3）有 12 只兔子，有 4 个笼子，平均每个笼子住几 只兔子？ 师：能用你自己喜欢的方法画一画吗？ 12、4、3 分别表示什么意思？ （4）青椒高 7 厘米，黄瓜高 35 厘米，黄瓜的高度是 青椒的几倍？ 师：为什么用除法？ 5.回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法 师生 共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息 -----再提出问题-----最后解决问题。下面我们就用这样 的数学方法来完成下面的问题，好吗？ 三、巩固应用，内化提高 1.课本第 94 页第 1 题。 学生独立看图，找出情境图中的数学信息，并根据数 学信息提出数学问题，并尝试解答，在小组内交流自己的 想法，然后全班汇报、订正。 2.课本第 94 页第 2 题。 （1）让学生先弄清图中的信息，根据信息提出用乘 法解决的问题，并独立解答，全班汇报、交流。 （2）学生独立完成第 2 题，完成后在小组内说一说 自己解题的想法 3.课本第 94 页第 3 题。 （1）独立完成。 __________________________________________________ __________________________________________________ （2）汇报交流时说一说自己的解题方法。 设计意图：练习是使学生掌握知识、形成技能、发展 智力的重要手段，精心设计练习题，强化训练，及时反馈、 订正，能提高课堂教学效率。 四、课堂总结 师：通过本课的学习，你们有什么收获？在这一节课 中你们的表现怎么样？ 五、板书设计 农家小院 墙上挂了多少根玉米？ 86×=48（根） 装柿子一共需要几个盒子？ 54÷6=9(个) 平均每个笼子住几只兔子？ 12÷4=3（只） 这些南瓜需要装几筐？ 20÷4=5（筐） 黄瓜的高度是青椒的几倍？ 35÷7=5 《农家小院》教学反思 史晓康 《农家小院》这节课是前面所学知识的一个综合运 用。主要是要通过情境，初步发展学生提出问题、分析问 题和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感 受数学与生活的密切关系。 教学中，我充分利用教材所设的农家小院情境图，引 导学生有序地观察情境图，找出图中的数学信息，并利用 活动板贴板书到黑板上来，再引导学生注意观察信息之间 的联系，让学生把有关联的信息找出并完整地表述出来。 这对于后续提出数学问题起到了很好的铺垫作用。接着再 放手让学生根据已知信息自由提出数学问题并列式解决。 在解决问题上，我注重引导学生说说解题的思路。 本节课的教学中，觉得做得较好的是： __________________________________________________ __________________________________________________ 一、准备了教具：活动板贴。这为学生找到有关联的 数学信息并将二者联系起来做好了充分的准备。本课里， 有 10 个数学信息，信息量对于二年级学生来说多而杂，真 正要一一辨析的确不容易。变成可以移动的，可以让学生 通过尝试、读一读的方式进行调整。 二、能放手让学生自主探究。虽然在找相关的信息时， 学生出现搭配错误的情况，但只要找到了对应的信息，根 据信息提出问题，大多数学生孩子能轻松达到的。 三、因为是综合运用课，我将课堂定位为对前面知识 的整理和复习，因此注重加强学生对解题思路的阐述。在 解决问题中，学生对自己的思路的表述，条理比较清晰， 可以看出他们对乘除法的意义理解还是比较深刻的。 但也有以下几处地方做得不足： 一、复习部分内容有点多，白板的操作上出了一点小 故障，这个环节没有得到预设的目的。 二、在新授部分，虽然我大胆让学生自主探索，但是 在小组合作交流活动中，学生还是有些拘谨，没能向平时 一样大胆的进行交流，这可能与我引导的有点少有关。 三 、展示成果这一环节学生的参与面有点小，在以 后的教学活动中，力争给每一个学生都留有充分的展示时 间，畅谈自己的解题见解，鼓励算法的多样化。 四、我的上课激情还不够，一节课下来，感觉课堂气 氛稍有点沉闷，我希望我的学生能够积极的参与课堂活动， 大胆的说出自己的想法展现自我。