数学北师大版二年级下册铅笔有多长教学设计 (1)

铅笔有多长教学设计 龙凤区第五小学教师教学设计 编 写 者 执 教 者 执教时间 2014 年月日 星期 版 本北师大版学 科数学 册 数第四册单 元四单元 题铅笔有多长 时 教学目标 1 通过观察、测量等活动，感受实际 1 分米和 1 毫 米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。 2 通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系， 能根据具体情境选择合适的长度单位。 3 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。 德 育 教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成 功的喜悦。 教学重点建立 1 分米、1 毫米的概念，了解长度单位之间的关系。 教学难点毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。 教学准备投影、 教学板块教与学预设 （师生活动）教学重构 (修改意见) 前置性作业教学过程 前三分钟 长度单位的由 人类为了找到一个适用的长度单位，费了不少周折。人们很 早就想找到一种可靠的，不变的尺度，作为量度距离大小的统一标准。 最初是以人体作为标准，从 3000 多年前古埃及的纸草书中，发现了 人前臂的图形，用人的前臂作为长度单位叫“腕尺”。 公元前 6 世纪将一个人向两侧伸展手臂，两个中指尖的距离 定为长度单位 1 呎。古罗马凯撒大帝时代规定，把罗马士兵行军时的 1000 双步定为 1 哩。 公元 8 世纪末，罗马帝国的查理曼大帝把他一只脚长定为 1 呎。 9 世纪，撒克逊王朝亨利一世规定，他的手臂向前平伸，从 鼻尖到指尖的距离定为 1 码。 10 世纪，英国国王埃德加，把他的拇指关节之间的长度定为 1 呎。 相传我国古代大禹治水时，曾用自己的身体长度作为长度标准， 进行治水工程的测量。唐太宗李世民规定，以他的双步，也就是左右 脚各走一步作为长度单位，叫做步，并规定一步为五尺，三百步为一 里。后又规定把人手中指的当中的一节定为 1 寸。 到了 18 世纪，人们开始感到这种用人体作为长度标准缺点很 多，迫切希望找到一种长度固定不变的度量单位，终于想到了地球。 一、故事激趣，温故引新 小朋友们，喜欢当警察吗？今天，老师就给大家一个当警察 的机会，请看（播放录像）。在作案现场，黑猫警长发现了小象的脚 印，究竟是哪一只小象干的坏事呢？咦，警长拿着尺子准备做什么 呢？ 测量时要用到长度单位，我们学过的长度单位有哪些？他们 之间有什么关系？怎样测量脚印的长度呢？从哪里开始量，量到哪里 呢？测量时要特别注意什么？我们一起量一量。（演示）这个脚印的 长是—10 厘米。 10 厘米还可以用另一个长度单位表示，谁知道？ 二、猜一猜，认识分米 1 认识分米 分米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母 d 表示，d 的写法和汉语拼音小写“的”的写法一样，小朋友一边读一边书空。（贴 出：分米 d） 2 理解 1 分米=10 厘米 刚才我们量出了这个脚印的长度是几厘米？（板书：10 厘米）， 也就是 1 分米，（板书：1 分米）可以说 1 分米就等于 10 厘米。（板 书：=）你能用字母表示他们之间的关系吗？你带大家齐读一遍。（板 书：1d=10）。 3 感受 1 分米 （1）在尺子上找 1 分米 1 分米到底有多长呢？在尺子上，从 0 刻度到 10 这段的长度 就是 1 分米，现在请小朋友拿出尺子，左手轻轻的抓住 0 刻度，右手 再轻轻的抓住 10，认真的看一看 1 分米有多长，把它记住，记住没 有？那么尺子上除了这段的长度是 1 分米之外，还有哪段长度同样也 是 1 分米呢？谁说？ 师：其他同学找到了没有？找到了就和同桌一起说一说吧。 （2）感受 1 分米有多长 学生估计：猜一猜这根吸管大约有多少厘米？ 学生测量：大家猜的都不一样，现在请你们拿出具盒里的吸 管，动手量一量。看看谁猜得最准？ （3）在生活中找 1 分米 想一想，在我们的身边哪些物体的长度大约也是 1 分米的？ （师生交流） 4 测量脚印 （1）测量脚印长度 师：现在你们想不想知道谁是偷吃红土的小偷？在你们的抽 屉里有小象们的脚印，请你拿出，量一量。看看谁是小偷？（小象嘟 嘟） （2）渗透科学知识 你们知道小象为什么要偷吃红土吗？(需要补充含有铜和盐 的矿物质) （3）进行品德教育 我们能不能像嘟嘟学习呀？偷东西是可耻的行为，要得到想 要的东西，就 要通过自己的努力，不劳而获是要不得的。 三、议一议，理解进率 1 抓住了小偷，黑猫警长可开心了，听，录音：哈哈，小朋 友们的本领可 真大，抓住了偷吃红土的坏家伙，还和分米交上了朋友，现 在我们一共认识了三个长度单位：米、分米和厘米，想一想，这三个 长度单位之间有什么关系呢？ 2 学习小组讨论交流。 3 学生汇报。 哪个小组先说，你是怎么得到这个结论的？谁愿意把米和分 米的关系在说一说？（板书：1 米=10 分米）你会用字母表示吗？ （1=10d）齐读。 四、数一数，认识毫米 1 认识毫米 真不错，听，黑猫警长也表扬你们了。录音：小朋友们真厉 害，一下子就发现了三个长度单位之间的秘密，现在，让我考考你们， 瞧，这是小象飞飞写字用的铅笔，你们知道这枝铅笔有多长吗？ 能不能用我们学过的整米、整分米和整厘米准确的表示出这 枝铅笔的长度呢？为什么？（多出了 3 个小格）， 2 在测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数 的情况，这时候需要一个新的长度单位帮忙，知道它是谁吗？（毫米） 你怎么知道？ 毫米是我们今天要认识的新朋友，它还可以用字母表示，小 朋友一边读一边书空。（出示：毫米，并贴在黑板上。） 3 理解 1 厘米=10 毫米 1 毫米有多长呢？（尺子上的 1 小格就是 1 毫米） 你们能在尺子上先找出一个 1 厘米吗？你找的是……其他同 学找好没有？现在睁大眼睛，认真的数一数 1 厘米之间有几个小格？ 老师也选了两个数字，我们一起看一看、数一数。通过刚才 的数格子活动，你发现了什么？你们的发现和数学家的一样，小小数 学家们，快将自己的发现齐读两遍，（板书：1 厘米=10 毫米）你会用 字母表示吗？（板书：1=10），齐读。 4 测量铅笔 （1）测量飞飞的铅笔：现在你知道飞飞的铅笔有多长了吗？ （6 厘米 3 毫米）用字母怎么表示？（63） （2）测量自己的铅笔：看你们已经学会测量铅笔了，拿出你 们自己的铅笔，动手量一量，量好后同桌互相检查。（出示题：铅笔 有多长） 感受 1 毫米有多长 量完了铅笔，你们能不能用手比划一下 1 毫米大约有多长？ 你能用一个词或一个字形容 1 毫米的特点吗？（小、短、薄、扁……） 6 在生活中找 1 毫米。 在我们的生活当中哪些物体的长度 约也是 1 毫米的？（师生交流） 五、情境练习，解决问题 1 填空 小朋友们学得真快，现在让老师也考考你们，有没有信心？ （1）选择合适的单位填空。 一张光盘厚约 1（ ） 淘气高 1（ ）多一点 一枝铅笔长约 10（ ），也可以说是 1（ ）。 （2）简单的换算。 7 = ( )d 3d = ( ) 00 =( ) 40 = ( ) 2 断尺量铅笔 小朋友们的本领可真高，飞飞呀，也想和你们比一比测量的 本领，可是一意想不到的事情发生了，原飞飞不愿意和嘟嘟一起偷吃 红土，嘟嘟很生气一口就把飞飞的尺子给咬断了，怎么办呢？断尺子 怎么参加测量比赛呢？你们愿意帮助它吗？还有其他办法吗？ 只要掌握了测量方法，就算是断尺子，也能测量出物体的长 度。如果让你选择，你喜欢从 0 刻度开始量，还是从其他刻度开始量？ 为什么？ 六、比划长度，评价总结 1 今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。 （1）你们能不能用手比划一下他们大约有多长。 （2）现在我们一共认识了 4 个长度单位那么这四个长度单位 之间有什么联系呢？还有其他关系吗？ （3）你们能不能把他们之间的关系大声整齐的读出？。 2 你觉得你今天的表现怎么样？用一句话评评你的伙伴。 板书设计 铅笔有多长 --- 分米、毫米的认识 分米 d 毫米 1 米 = 100 厘米 1 分米=10 厘米 1 = 100 1 d = 10 1 米=10 分米 1 厘米=10 毫米 1 =10 d 1 =10