数学北师大版二年级下册十年的变化_教案1 (1)

1 / 3 十年的变化 【教学目标】 1. 知识与技能 探索并掌握连续进位的三位数加法的计算方法，并能用竖式正确计算。 2. 过程与方法 在具体地情境中，学会用竖式计算的方法，掌握加法连续进位竖式的书写格式。 3. 情感、态度与价值观 培养学生参与数学活动的积极性，提高学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。 【教学重难点】 1. 重点：竖式计算三位数连续进位加法的计算方法。 2. 难点：理解满十进一的道理。 【教学准备】 学具；课件 【教学过程】 一、复习旧知，做好铺垫 1．学前准备： （1）口算下面各题 224＋9＝ 317＋28＝ 224＋42＝ 315＋65＝ 450＋60＝ 740＋156＝ 518＋345＝ 56＋423＝ （2）用竖式计算。 ] 指名板演，其余学生在练习本上做。 学生完成后让学生说一说的计算方法，在计算的时候要注意什么？ 二、探究交流，学习新知 2 / 3 1．导入新课 师：上节课，我们学习了三位数笔算的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容。（板 书课题：十年的变化） 师：有些地方的野生动物已经濒临灭绝的边缘，我们国家和人民很早就意识到保护野生动 物的重要性。最近，老师收集了有关野生动物动物保护方面的资料，你们想看看吗？（课件出 示资料：10 年前，青山县的野生动物园里只有 87 种动物，经过改善野生动物的生存环境，10 年后这里的野生动物增加了 139 种） 2．提出问题 （1）让学生先观察：你能根据这个资料发现哪些有价值的数学信息？ 生：10 年前，青山县野生动物有 87 种，10 年后增加了 139 种。 谁能根据发现的数学信息提出一个用加法解决的问题？ 生：野生动物园里现在有多少种动物？ 师：根据问题，应该怎样列式？ 学生列式：87＋139 （2）对比分析： 师：87＋139 与复习题中的 28＋83 比较起来有什么不同？ 生：87＋139 是两位数加三位数的加法，28＋83 是两位数加两位的加法。 3．解决问题 （1）启发学生估算。 师：我们上一节课已经学过估算，现在你们能不能先估算一下 87＋139 的和大约是多少？ 学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法。 师：刚才老师看到每个小组交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的？ 学生汇报： 生 1：87 不到 100，139 也不到 150，所以 87＋139 的和肯定不到 250. 生 2：我把 87 看成 90，把 139 看成 140，所以 87＋139 的和有可能是 230 左右。 师：同学们说得太好啦，那以后我们在进行三位数的加法估算时，一般把加数看作与它接 近的整十数或几百几十数，用口算的方法估计得数的范围，这种方法在我们生活中的应用是非 常广泛的，同学们一定要熟练掌握。 （2）笔算 87＋139． 师：刚才我们估算了 87＋139 的和，那你们想知道 87＋139 的精确答案吗？那就请同学们 拿出练习本用竖式计算，然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？ 3 / 3 学生独立计算，并在小组内说说你的计算过程。 （3）请学生说计算的过程，同时老师板书。 87＋139＝226（神） 相同数位对齐，从个位算起，个位：7＋9＝16，个位上写 6，向十位进 1；十位：8＋3＋1 ＝12，十位上写 2 向百位进 1；百位：I＋I＝2． （4）师生共同小结：通过刚才的笔算，我们看到了在计算中，哪一位数相加满十，就要 向它的前一位进 1． 三、回顾整理，总结全文 1．通过本节课的学习，你学会了哪些知识？计算时你提醒同学们要注意些什么？ 2．你在本节课中的表现怎样？在小组内评一评吧。 【板书设计】 十年的变化 野生动物园现在有多少种动物？ 87+139=226（种） 。． 相同数位对齐，从个位算起，哪一位相加满十，就向前一位进一。