小学语文部编版六年级上册书湖阴先生壁-电子教案

《古诗两首》教学设计 课题名称 书湖阴先生壁 科 目 语 文 教 学 对 象 五年级学生 教 师 李恩慧 课时安排 二课时 课 型 新授课 课 时 第二课时 一、教材内容分析 王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧 妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达 了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、掌握本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 3、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力， 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 三、教学重、难点 教学重点：理解古诗大意，体会诗中的感情。 教学难点：想象古诗所描绘的意境。 四、教学策略的设计与学习方法的选择 教法：诵读学习法 讲授法 谈话法 讨论法 学法：情感朗读法 讨论法 五、教学环境及资源准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：生字词卡片。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、释题导入 1、今天，我们学习古诗《书湖阴先 生壁》，读题。 2、说说你对诗题的理解。 3、师小结并介绍作诗背景：北宋大 政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山 麓的半山园，常跟附近居民来往，相处 得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中 的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖 阴先生家做客，对这里的环境景色十分 欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求， 题写在庭院墙壁上。 指名回答 二、诵读，明 诗意。 1、自由读，读准字音，读通句子。 2、再读，借助注释及相关资料，说 说你读懂了什么？ 3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画 面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐 洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成 行的花木，把小小庭院装点得井井有条， 这些全出自主人的亲手栽培。一条快活 的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然 是稻田的守护者；两座多情的山峰，不 待邀请就推门而入，把清清的秀色送入 眼帘。 4、说说你听后的感受，再带着初步 体会到的情感朗读全诗。 学 生 自 读 古 诗，品诗意 三、精读，悟 诗情。 1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。 （侧重于人物形象与情感的体会与感 悟） 2. 汇报交流： （1）湖阴先生人品高洁、富于生活 情趣；清静脱俗，朴实勤劳。 （2）湖阴先生与大自然和谐相处。 3. 带着新的体会感情朗读。 4. 描写景物，赞美主人品格，归根 结底还是为了抒发诗人自己的思想感 情。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗 人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、 从与平民交往中所领略到的无穷乐趣） 5. 诗人是运用了怎样的表达方法生 动地传递出他的思想情感的呢？（感悟 诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧 妙结合的表达方法） 6. 再次感情朗读。 7. 尝试背诵。 学生再读 古诗，体会诗 人表达的思想 感情。 四、课堂小结 教师小结：王安石访问朋友湖阴先 生，即兴写下了这首千古传唱的诗歌。 全文景与人处处照应，融化无痕。 五、布置作业 1．背诵、默写古诗。 2．依据诗意，发挥自己的想象力， 为这首诗配一幅画。 六、教学流程图 七、教学评价