小学语文部编版六年级上册书湖阴先生壁古诗教案

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 书湖阴先生壁 古诗 导语：《书湖阴先生壁二首》是北宋文学家王安石的组 诗作品。以下是相关的内容范文，欢迎借鉴! 书湖阴先生壁 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 ①书：书写，题诗。 ②湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居 住金陵时的邻居。也是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁 (今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两首，这里选录第 一首。 ③茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。 ④无苔：没有青苔。 ⑤成畦(qí)：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地 ⑥护田：这里指护卫、环绕着园田。据《汉书·西域传 序》记载，汉代西域置屯田，派使者校尉加以领护。 ⑦将：携带。绿：指水色。 ⑧排闼(tà)：开门。闼：小门。《史记·樊郦滕灌列传》： “高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入羣臣。羣臣 绛灌等莫敢入。十馀日，哙乃排闼直入，大臣随之。”张守 节正义：“闼，宫中小门。” 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 前蜀杜光庭《虬髯客传》：“乃雄服乘马，排闼而去。” 清侯方域《宁南侯传》：“走匿牀下。世威排闼呼曰：‘左 将军，富贵至矣!速命酒饮我!” 徐迟《祁连山下》：“风景排闼而入。” ⑨送青来：送来绿色。 这是作者题写在湖阴先生居室墙壁上的一首诗。湖阴先 生，本名杨德逢，是作者的朋友。 茅草房庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔。花 草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护 着农田，把绿色的田地环绕。两座青山像推开的两扇门送来 一片翠绿。 后两首诗句，诗人运用了对偶的句式，又采用了拟人的 手法，给山水赋予人的感情，化静为动，显得自然化，既生 机勃勃又清静幽雅。 这首诗是题写在湖阴先生家屋壁上的。前两句写他家的 环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院 外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“护田”与“排闼”两 个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人 相亲，正是表现人的高洁。诗中虽然没有正面写人，但写山 水就是写人，景与人处处照应，句句关合，融化无痕。诗人 用典十分精妙，读者不知典故内容，并不妨碍对诗歌大意的 理解;而诗歌的深意妙趣，则需要明白典故的出处才能更深 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 刻地体会。讲了湖阴先生的无私教师育人的品质，赞颂了他 的善施教化。