小学语文部编版六年级上册书湖阴先生壁教案

《书湖阴先生壁》教案设计 （北村中心小学：王丽娜） 【教学三维目标】 知识与技能： 1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境， 感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达 方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 过程与方法：知人论诗，明诗悟情，朗读背诵。 情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。 【教学重难点】 教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学 习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 【教学过程】 一、 释题导入。 1、古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗就眼前景物寄托 诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，今天我们学的这首诗属于前一 类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适心情。 2、 说说你对诗题的理解。 3、 介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金 山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢， 便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这 里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在院墙 壁上。 二、初步感知 1、 自由读，读准字音，读通句子。 2、 再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全 诗大意、初步掌握古诗的感情基调） 3、 教师讲述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由 于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把 小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的 溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山 峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。 4、 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。 三、明诗悟情 1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感 的体会与感悟） 2. 汇报交流： （1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。 （2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。 3. 带着新的体会感情朗读。 4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己 的思想情操。你感受到了诗人怎样的情趣？ 明确：表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民 交往中所领略到的无穷乐趣。 5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的 呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法） 6. 再次，感情朗读。 7. 尝试背诵。 四、布置作业 1．背诵、默写古诗。 2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。