Unit 3 Last Weekend第二课时

Unit 3 Last Weekend 第二课时 教学内容： Let’s try  Let’s talk Let’s find out  Good to know 教学目标与要求： 1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。 2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t. 3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。 4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。 5、了解Good to know当中的标志的意思。 教学重点 ：能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.  并能够在实际情景中运用。 教学难点 ：学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。 课前准备： 1、 教师准备若干张图片。 2、 教师准备录音机与磁带。 3、 教师准备该课时的教学挂图。 4、 学生准备一张调查表。 教学过程 ： 1、 Warm-up (1)、Enjoy the song: At the zoo (2)、Daily oral practice    Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?  2、 Preview (1)、Activity 1 (2)、Let’s try.    T: What did you do last weekend?    S: …    T: What about Chen Jie? 3、 Presentation and practice Let’s talk 设计主情景“我是小小侦探” (1)、“谁打扫了教室” 教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。 出现一个老师和一个学生John。 Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him? J: I can help you to find him. John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?  Sarah: Hmm! I watched TV.  John跑去问了Wu Yifan. J: What did you do last weekend? W：Hmm! I played football. 板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。 教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.  T: What did you do last weekend? ④ 听音跟读，再齐读。 ⑤ 要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案。  1) Let’s play T: Look at the calendar. Today is ( date ). Yesterday was (date). What did you do yesterday? A: I (did) yesterday. 2) Activity 1 :滚雪球  Pronunciation （1）听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。 （2）认读双元音音标。/  / , /  /, /  /.说明音标与字母的区别和联系。 (3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。 (4) 读单词，连线。 (5) Activity 2: Play basketball 4、Consolidation and extension （1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。 （2）完成活动手册相关内容。 教后记：小学六年级的学生，由于其生理和心理都在发生着急剧的变化，因此，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。根据这种细微的变化，我抓住学生争强好胜的心理，以朗读教学为突破口即在对本课时基本都理解的基础上，以小组学习、比赛为基本形式，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，在听中模仿，在读中练，再在同桌之间的交流中提高。教学目标对于这部分对话的要求不仅是按部就班地“学会”，更强调能灵活地“学以致用。”