数学人教版六年级下册图形与几何教学设计与反思

小学数学图形与几何教学设计与反思 教学前思： 本节课是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角 形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五 边形和六边形的认识。旨在引导学生关注这些图形的边数， 使学生知道还可以以图形的边数来分类、命名认识四边形、 五边形、六边形对于学生来说学习难度并不大，学生很容易 理解掌握，本节课教学的难点在于让学生在学习活动中，能 根据图形之间的联系，对图形进行一些有意义的变换。为今 后进一步探索平面图形打下基础。那如何突破难点呢？在课 前准备中我充分关注学生已有的认知经验，针对学生思维活 跃、好动的特点 ，把课堂的主动权交给学生，让学生在猜 想——自主探索——动手实践——发现创造的教学模式中 愉快地学习。 教学内容：标本二年级上册第三单元第一课时 教学目标： 1、让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识 四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过对图形的分一分、搭一搭、围一围、折一折等活动， 使学生体会图形的变换，发展空间观念。 3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合 作意识。 教师准备：各种图形，课件 学生准备：钉子板、彩纸、小棒、一套图形. 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、师：孩子们，今天老师要带大家到小熊贝贝家去作客,你 们高兴吗?（课件出示情境图）仔细观察你就会发现,它们家 藏着好多的图形宝宝呢,谁来说说你都找到哪些图形呀?(长 方形、正方形、圆……)这些图形宝宝看到小朋友们这么可 爱，它们想和你们交朋友呢，你们愿意吗？ 2、师：好，轻轻的打开你们桌面上的信封袋来看看，他们 呀，早就跑到你们的信封袋里了，认识它们吗？1 号图形是 什么？2 号呢？3 号？还有呢? （教师把准备好的 6 个图形 贴在黑板上） 今天,我们就来学习认识图形.(板书课题:认识图形) 二、自主探究，获得新知 （一）分类引入，初步认识四边形 1、自由分类 这些图形各种各样，你能不能按一个标准，给它们分一分？ 先想好自己准备按什么来分，然后再动手。 （设计意图：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然， 有利于学生认知结构的形成。） 2、交流，得到可以按“边”的条数来分 刚才有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的， 你听懂了吗？谁再来说一说？ （板书：3 条边。4 条边。） 3、相机引入“边”的概念 大家分完了吗？老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪 里呀？ （1）引导学生说说边。 （2）学生通过看一看，摸一摸，感觉边是怎么样的？（直 直的，平平的） （3）师范指：1 条、2 条、3 条、4 条，长方形一共有四条 边。 （4）那么正方形呢？数一数，正方形有几条边？ 4、初步认识四边形 像长方形、正方形这样都有四条边围成的图形，我们可 以称它们为四边形（板书：四边形） 5、巩固：下面这些图形哪些是四边形 （课件出示） （设计意图：通过摸一摸、数一数、等多种形式的操作 活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次 地展开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础 上，逐步抽象出“四边形”的本质特征，既有利于形成正确、 清晰的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。） （二）认识五边形和六边形 1、认识五边形 这两个图形怎样变成两个完整的图形？ 2、引出五边形 3，让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。 4.，学生展示。 5、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？ 动手在练习本画六边形，展示。 三．巩固练习 1、填一填。 谈话：认真的小朋友就是受欢迎，这不，贝贝的好朋友小兔 子、小蜜蜂邀请你们去它们家呢？（课件出示）看看它们的 房子是几边形？（自己判断，同桌交流） （做一做第三题） 2、用小棒搭五边形，六边形 谈话：我们的老朋友萝卜仙子也出了道题想考考大家呢，你 们愿意接受挑战吗？（课件出示：搭一个五边形至少要需要 几根小棒，搭一个六边形呢？） （自己动手搭，同桌检查有没有搭成功） 问：现在你能回答萝卜仙子的问题了吗？（指名说） 谈话：小朋友都有一双灵巧的手，能搭出各种图形，真了 3、完成想想做做第四题 ①先电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。 ②让学生照样子折，边折边自己填空。 ③学生独立完成后汇报。 4、完成想想做做第 5 题 ①尝试练习：先自己试着动手分一分。 ②汇报交流：（指名展示）你是怎样分的？ ③小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角 形，就能使分到的三角形个数最少。 （设计意图：巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学 的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。教 师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使学生进一 步加深了对多边形的认识，积累了数学活动经验，体验了学 习成功的快乐。） 四．拓展思维（完成想想做做第 6 题） ⑴提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的 是一个什么图形？ ⑵小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？ 再互相交流。 ⑶全班交流，互相展示 （设计意图：让学生在愉悦的氛围中主动学习的首要条件是 激发学生的学习兴趣。此处我巧妙运用“剪”和“减”的谐 音，及时抓住学生渴求知识，渴求弄清困惑的心理，从而促 使学生由好奇到对学习产生兴趣。从“要我学”转变为“我 要学”。 五．总结延伸 今天我们认识了图形王国里的几个新朋友，它们是：四边形、 五边形、六边形，以后我们看到一个图形，怎样判断它是几 边形呢？ 出示用多边形拼出的有趣图案。 教后反思： 本节课，学生已有的知识经验是认识了三角形、平行 四边形、正方形、长方形、圆这几个图形。 教学中我先以旧引新，激发兴趣：由用小熊贝贝的图形 屋这一学生感兴趣的内容来导入已学过的图形，为新知的学 习作好知识铺垫。接着让学生观察长方形、正方形和平行四 边形的共同点，通过交流得出：它们都有 4 条边，所以给它 们取个共同的名字叫四边形。这样的安排有利于激活学生的 已有知识，并促使学生把新的知识主动纳入原有的认知结构 中。在接下来认识五边形和六边形时，我注重学生的自主探 索，在教学过程中逐渐把主动权交给了学生。五边形部分， 先让学生认识后自己动手在钉子板上围；六边形部分完全交 给学生自己认识，尝试着动手去画。接下来巩固阶段，就是 让学生完全的去动手操作，这是提高数学学习的有效策略之 一，也是本节课的一个关键点，通过组织各种操作性的活动， 如摸一摸、数一数、折一折、分一分、猜一猜、剪一剪等， 使学生在过程中，体会有关平面图形的特征，感受不同图形 间的联系，发现一些有趣的几何现象或问题。 本节课有许多不足之处： 1、由于本课操作活动太多，课堂时间不够。 2.在巩固练习中，对于第五题引导得不到位。 3、俗话说：细节决定成败。本课教学中我对一些细 节的关注还不够 教学是一门艺术，我要学的还很多，在今后的教学过 程中，我会不断反思自己，让自己的课堂更加有效。