《闻官军收河南河北》教学设计
【教学目标】
1、 理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。
2、 在读屮感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗小生动传神的画面，培养学生学习古诗的兴趣，提高对诗 歌的
审美能力。
3、 冇感情地朗读并能熟读成诵。
4、 拓展杜甫其他有关爱国的诗，感受诗人忧国忧民的高尚品质。
【教学重难点】
时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。
【教学过程】
一、 导入，激发情感，今天我们学习古诗，那我们就来对诗。“洛阳亲友、、”“千磨万击还坚劲，、、、” “随
风潜入、、、”“两个黄 8 鸭、、、”
1、 今天我们再来学习一首杜甫的诗《闻官军收河南河北》，（板书诗题）齐读诗题。（课题读得真好）你
对大诗人杜甫冇多少了解？（让学生结合课前资料介绍杜甫）
2、 （课件出示杜甫的图像）师：杜甫是唐朝着名的爱国诗人。他的人格高尚，诗意精湛，被后人称为 “诗
圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代。公元 755 年，安史之乱让原木繁华安定的国家岌岌可危，也
把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他度日如年，思乡难归。 他的诗
真实地记录了当时的社会动荡，人民的疾苦，因此，被誉为“史诗”。
3、同学们，试想一下，在那个兵荒 9 乱的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望着什么？
4、这样渴累八年了。忽然，传來官军收河南河北的喜讯。这一喜讯如春雷炸响，惊喜的洪流一卞子冲开 了诗
人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗，读（生读题）
二、 读题，解读题意
1、河南河北是什么意思（课件出示地图，让学生了解指的是黄河两岸）谁来说说题目的意思一一（诗人听 到朝
廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。）
2、讣我们一起大声地把胜利的喜讯告诉前来听课的老师吧！（齐读诗题）
三、 初读，弄懂诗意。
1、过渡：现在，让我们-•起走进杜甫的诗中。（出示整首诗）请同学们自由地读读古诗，要求读准 字音，
读出节奏。读不明白的打上问号。
2、 生自由读。
3、 检查学生门读情况。
（1） 指名朗读，学生评价。随机教学：读准生词“即”“妻子”，了解意思；出示“卷“的两种读 音
及意思，选择这句诗中“漫卷”的正确读音。
（2） 再指名读，不仅要读准字咅还要试着读出古诗特有的韵味来。
（3） 齐读古诗，读准字音，读出节奏。
4、 生提出质疑的地方，师相机理解词义：
剑外 蓟北 巴峡 巫峡 襄阳 洛
阳（找出这些地名，结合课前查找的资料说说它们所处的省份。）（课件出示地理位置）
5、 谁能说说这首诗的意思？（用自己的话说，不要看资料）
四、 品读，感悟诗情
1、 .师：古诗读了儿遍，你从诗中感受到诗人写这首诗时是什么心情？诗中哪个词直接告诉了你？（板
书：喜欲狂）
2、 .理解;什么叫“喜欲狂” ？联系学生的生活实际：你有遇到过让你高兴得发了狂的事吗？回忆 那
时的你冇怎样的言行举止？ 2012 年冇没冇什么事令你高兴的？
3、 指导朗读“喜欲狂”。
4、 诸同学们默读古诗，找一找，诗中哪些字词令你感受到诗人“卑欲狂”的心情。
5、 汇报交流：
a. “初闻涕泪满衣裳”。
（1）这是什么样的泪？（激动、高兴）
（2 ）请你带着这种情绪读一读。
（3）让我们一起走进诗人晚年去看看。（出示课件）
（4）乂是-•年春回大地，鸟语花香，草木茂盛，诗人站在街头看着曾经繁华的长安城，如今已被安史 叛
军焚掠一空，满目荒凉，此时此刻，此情此景，诗人写下了这样的一首诗。出示《春望》，配乐读。
（5）诗小结：本是百花盛开的季节，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟儿的鸣叫也感到揪心。当时，诗人 流的
是什么样的泪？（伤心的泪，深受战乱之苫的痛苦的泪，别离的泪，思乡的泪）
（6）这样痛苦，伤心了 8 年，终于盼来了这个喜讯，这怎能不让人喜极而泣啊，读（生齐读这句）
b. “却看妻子愁何在”。
（1）妻子和孩子曾经有怎样的忧愁？（为衣食而愁，为居无定所而愁，为贫困流离而愁，为生命时 常受
到威胁而愁）
（2 ）想象：诗人听到喜讯后会怎样告诉家人呢？
（3） 过渡：听到喜讯后的家人一扫愁云，看到此情此景，诗人又是怎样的呢？（生：“漫卷诗书喜 欲
狂”）
（4） 一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共宇快乐。真是“惠欲狂”啊！齐读这两 句。
c. “白 H 放歌须纵酒”。
（1） 52 岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒。这真是“喜欲狂” 了。因为诗人听到（生："剑外 忽
传收蓟北”），想象马上就要（生：“青春作伴好还乡”），真是“人逢喜事精神爽，千杯万盏也不醉”。
（2）男生们，端起酒杯与杜甫一起放声歌唱，尽情喝酒吧（男生唱：口日放歌须纵酒，青春作伴好 还乡。）
女生们，你们也端起口己的酒杯，加入这支快乐的队伍吧！（唱）
d. 体会最后两行诗（“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”）
（1）诗人太高兴了，高兴得刚听到这个惠讯就想好了回家的路线。谁來说说诗人将耍从哪出发，经过 哪些
地方，最终目的地在哪？（借助课件了解行走路线）
（2 ）地图上看起來就几个厘米，但实际上那是千里之遥啊！从巴峡到巫峡，周围高山峻岭，路途艰 难。
而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳乂是何等的长途跋涉，古时候没有汽车、火车，没有飞机，同学们， 猜猜这一路
可能走多久？多么漫长的一条路啊！
（3）可在这里诗人却想得如此轻松，说得这样简单，让我们感受到诗人的（生：归心似箭），这与李 白的
“千里江陵一 H 还”有异曲同工之妙。
（4）谁来读读这两句。（语速要稍快）
（5）是啊，千里迢迢算什么，千山万水算什么，在诗人心里，故乡就在眼 前，
洛阳就在眼前。（生齐读）
（注：a——d 部分学生对诗句的品悟要随机教学）
五、整理，叙说故事
1. 师：同学们，都说杜甫“白年歌自若，未见有知音”，我觉得今天你们都是杜甫的知音。如果把 刚才
你们的理解和感受写下來，那将是一篇叙事抒情文。可诗呢，浓缩的都是精华，这就是诗歌的魅力。 下面请你们
根据刚才的理解、品悟，再适当加些合理的想象，用第一人称，练习说说诗意，把它叙述成- 个小故事。
2、老师给你们一些帮助。（出示一段话：“唉，8 年了，河南河北什么时候才能收复啊！”我独自
走在街上，唉声叹气。忽然，人们如潮水般地朝街头涌去。“发生什么事了？ ”我心生疑惑，乂看看人们 的表
情-------------------是喜悦的！莫非……
3、生练习后指名说说。（有时间师就总结写法）
4、师引读：于是我心里一激动，随口吟出：（出示整首诗）
六、再读，升华情感
1. 诗人喜欲狂了，我们也喜欲狂了，而所有的喜悦都是因为（生：“剑外忽传收蓟北”），听到这 个喜
讯，一个年过半百的老人为什么会如此高兴，这喜极而泣的“涕泪”中包含了什么？（引导学生体会 到杜甫为人
民、为国家而高兴，体会他的爱国之心）（板书：爱国）
2. 师：诗人的这一份爱国情怀激动着我的心，我相信同样也激动着你的心。因为他忧也为国，喜也 为国
啊！读（出示整首诗配乐朗读）
3. 练习背诵。
七、积累，拓展延伸
1.出示课件，师总结：杜甫一生写了 1400 多首诗，流传下來的也很多。这些诗内容丰富，但又明白 如话，
而且还洋溢着诗人爱祖国、爱人民的崇高粘神，可以说是动地歌吟，感动千古。《丽人行》：描述 的是杨贵妃姐
妹骄奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐败；《兵车行》是杜甫名篇，为历代推崇。 它揭露了唐玄宗长
期以来的穷兵戢武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难；“三吏”“三别”：均是描 述安史之乱时期朝廷征召
军士，百姓骨肉分离的悲惨场血；《茅屋为秋风所破歌》：杜甫得到亲友的资助, 在成都西郊外盖起了一草堂，
后为秋风所破。许多孩子扯下茅草，耻笑杜甫。杜甫百感交集，写下这首诗。 在诗中，诗人描写了本身的痛苦，
通过描写他本身的病苦來表现“天下寒士”的痛苦，來表现社会的苦难, 时代的苦难。杜甫这种炽热地忧国忧民
的情感，千百年来一直激动着读者的心灵。课后同学们可以去收集 相关的诗文读一读，以后开展一次“杜甫诗文
交流会”，你一定会有更多的理解和收获。
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