有多少个字教学设计

《有多少个汉字》预设教学设计 课程分析： 《有多少个字》第三单元第 8 课时的内容。本课是通过估一估祖冲之的故事 有多少个字，使学生初步体会估计在现实生活中的作用，然后再通过小组合作， 掌握估计的方法，最后独立估计黄豆有有多少粒，进一步体会估计的作用及估计 的实际应用价值。 学情分析： 这部分内容是在学生掌握了万以内数的读写及万以内数的大小比较的基础 上进行的学习。通过本机可得学习，使学生初步认识估计的方法，体会估计在现 实生活中的作用。教材提供了数故事有多少个字的情境，由于有了前面知识的基 础，所以教师要为学生提供充足的探究空间和时间，放手让学生在独立思考的基 础上，再通过小组交流的方式去估一估，从而自主掌握估计的方法。 学习目标： 1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习 数学的兴趣。 2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生 活中的作用。 教学流程： 一、 复习旧知 思考：大数的比较方法是什么？ 要求：独立思考完成。然后对子间讨论，最后自由举手汇报，其余同学注 意聆听和思考。 （设计意图）复习旧知，为学习新知做好铺垫。 【简要实录】 二、 创设情境，探索新知 思考一：估一估，这个故事大约有多少个字呢？（你的方法是什么？） 要求：先自读文章，然后小组内估一估，说出自己的想法。最后自由举手 汇报，其余同学注意聆听和思考。 （设计意图）通过“估一估，说一说“的活动让学生初步认识估计，并使学 生感受到估计在现实生活中的作用。 【简要实录】 思考二：数一数下面的小方块有多少个？（你的方法是什么？） 要求：独立思考，在组内自由说出自己的想法，然后自由举手发言。 （设计意图）教师为学生创造充分探索，交流的空间和时间，通过让学生小 组内自主交流，让学生经历估计方法的形成过程，进而掌握估计的基本方法。 【简要实录】 三、实践操作、巩固应用 思考（一）：估一估，大约有多少字？（你的方法是什么？） 要求：独立思考，自由举手发言。 （设计意图）通过练习，让学生进一步掌握和规范估计的具体方法。 【简要实录】 思考（二）：比一比，估一估。（你的方法是什么？） 要求：独立思考，然后举手回答 （设计意图）借助直观的图片，进一步熟悉关于：估一估“的各种类型的题 目。 【简要实录】 思考（三）：估一估，有多少颗糖豆。（你的方法是什么？） 要求：独立思考，举手发言。 （设计意图）通过练习，体会估算在现实生活中的意义。 【简要实录】 思考(四)：大约有多少棋子？（你的方法是什么？） 要求：独立思考，在组内自由说出自己的想法，然后自由举手发言. （设计意图）通过不同形式的练习，让学生进一步掌握估算的方法。