数学北师大版二年级下册有多少个字

数学备课案 二 年级 第一单元 加与减（主备人：胡晓芳） 《秋游》教学设计 一、教学内容：新北师大版小学数学二年级上册第 4~5 页《秋游》。 二、教学目标： 1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通 过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学 情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。 2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种 不同的思考方法。 3、具体目标 （1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。 （2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。 （3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。 教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。 教学难点：列竖式计算连减法。 （教学准备：课件、练习本等。） 三、过程设计 教学 环节 教师活动 学生可能出现的活动 教师应对策 略 设计依据 个性化 备课 一、 开放 导入。 二、 核心 过程 推进 去年秋游我们 去了森林动物园… 瞧，这些同学 们来到了我们学校 附近的老虎滩海洋 公园。他们马上要 乘船到海上游览一 圈了。 （一）观图，获取 信息。 说一说从图中你知 道 了 哪 些 数 学 信 息？ （二）出示并解决 问题 1。 两队都上船后，船 上还有多少个空座 位？（请您帮工作 人员算一算，这样 才能知道还可以上 多少游客。） 交流，好期待今年的秋游 啊！ 生观图，获取信息。 汇报：1 船上可以坐 90 人。 2.有两队学生，一队有 45 人，一队有 25 人。 1.生读问题，独立思考。 2.小组内讨论解决问题的 方法，可以在练习本上边 列式边说明。 由 生 活 实 例 引 到 教 学情境。 引 导 学 生 清 晰表达。 老 师 参 与 学 生活动，倾听 并适当点拨， 了 解 学 生 思 维状况。 让学生体验 生活中到处都有 数学，激发学生学 习数学的兴趣。 利用情境图发展 学生获取有价值 的数学信息 让学生经历思考 和探究的过程。 教学 环节 教师活动 学生可能出现的 活动 教师应对策略 设计依据 个性化 备课 师：请各小组选 出一名代表汇 报，组员可以适 当补充。其他同 学要认真倾听， 听完后可以质 疑。 师：请尝试用竖 式计算。 师：还有其他解 题思路吗？ 师：小结回顾两 种解题思路。 3.学生汇报 思路一： （1）方法分析：要求 船 上 有 多 少 个 空 座 位，可以用可乘人数 依 次 减 去 两 队 的 人 数，列式为 90-45-25. （ 2 ） 探 究 90-45-25 的计算方法。 二生黑板上列竖式计 算，其他学生练习本 上试算。 借板演题统一订正： 生 1： . 90 45 —45 —25 45 20 生 2： . 90 —45 45 —25 20 思路二： （1）方法分析： 求船上有多少个空座 位，可以先求出两队 的总人数，再用可乘 人数减去两队的总人 数，就是船上还有多 少空座位。 45+25=70 90—70=20 师，追问各个数字表示 什么，每一步计算求的 是什么。“先…再…” 训练学生在理解的基 础上，较完整的表述。 （如果方法列式出错， 可以通过其他学生的 质疑和老师的追问知 道错误在哪里） 师适时点拨：进行连减 计算时应按照什么顺 序计算？（从左往右， 依次计算。） 师：可以选用自己喜欢 的方法，但无论哪种方 法一定要认真仔细。 （借助板演题提示竖 式计算时的易错点。请 一两名学生说计算过 程。复习：相同数位对 齐……） 师：追问各个数字表示 什么.“先求什么，再求 什么?”训练学生在理 解的基础上，较完整的 表述。 引 导 学 生 理 解 算 式 中 每 一 步 的实际意义，提 高 学 生 的 解 题 能力。 （通过对话，引 导 学 生 理 解 什 么 是 有 价 值 的 数学信息，以及 数 学 信 息 之 间 的数量关系。） 掌 握 笔 算 连 减 竖 式 的 计 算 方 法。 引 导 学 生 理 解 算 式 中 每 一 步 的实际意义，提 高 学 生 的 解 题 能力。 教学反思： 教学 环节 教师活动 学生可能出现的 活动 教师应对策略 设计依据 个性化 备课 三、 开放 延伸 随堂 检测 （一）我能行 出示并解决问 题 2。 乘车返回学校， 还有多少人没 上车？ 师提示： 1. 首 先 找 已 知 条件和所求问 题。2.然后思考 解 题 思 路 。 3. 最后列式计算。 （二）第 5 页练 一练第 2 题和 第 1 题的第二 幅图。 课堂小结，布置 作业。 练一练第 1 题 第一幅图；第 3 题；第 4 题（小 组内完成）。 学生先独立读题，然 后在小组里一起说一 说已知条件，所求问 题和解题思路。在练 习本上独立完成列式 计算后，在小组内订 正。同伴互助。 作业本上分组独立完 成两题，统一订正， 同桌互批， 课后，作业本上完成。 师巡视，交流，指导。 了解学生知识掌握情 况，辅导学困生。 进一步强调本课的重 难点内容。 通过练习，使学 生 再 次 感 受 数 学 与 现 实 生 活 的联系，培养了 学 生 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问题的能力。 通过反馈，了解 学 生 新 知 识 的 掌握情况，以便 有 针 对 性 的 辅 导学困生，改进 教学。