有多少张贴画评课稿

有多少张贴画评课稿 有多少张贴画评课稿篇一：《有多少张贴画》教学设计 《有多少张贴画》教学设计 秭归县实验小学 屈 红 教学内容: 北师大小学数学二年级上册第 78-79 页的内容。 教 学目标： 1.经历独立探究、编制 6 的乘法口诀的过程，体验从已有的知识 出发探索新知识的思想方法。 2.掌握 6 的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。 教学重点： 编制 6 的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际 问题。 教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计 算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。 教学准备：白板课件 教学过程： 一、创设情境、激趣引入： 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一条谜语：“大眼睛，宽 嘴巴，身穿一件绿衣裳，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱。”你 们知道它是谁吗？（青蛙） 对，青蛙带着它的自画像－－贴画来到了这里，你能看一眼， 不用数就知道大概有多少张贴画吗？（出示课件） 二、自主合作、探究新知 1、估一估： 谁来估一估，有多少张贴画？ 学生自由估计粘贴(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网: 有多少张贴画评课稿)画的数量。 2、数一数，填一填： 看来要知道一共有多少张贴画，还需要数一数。仔细想一想， 你打算怎样去数？（引导学生说出：横着看，一行一行地数，或 者竖着数，一列一列地数。） 下面我们就按行去数。（课件一行一地出现，引导学生算，并发 现规律，每增加一行，就多 6 个。） 现在你知道一共有多少张贴画吗？（54 张） 你能根据刚才数贴画的方法来数下面的点子图吗？（课件出现 点子图）一行几个点子？怎么列乘法算式？还可以怎么列式？（点 学生回答。）两行几个点子？ 乘法算式呢？（点学生回答。） 3 行、4 行??大家都会写吗? 3、独立探究： 请大家翻开书 78 页，独立完成点子图的计算，并编出相应的乘 法口诀。 开火车汇报：先把算式说完整，再说口诀 这些口诀中都有数字几？（6）你知道是几的乘法口诀吗？（6 的乘法口诀）再仔细观察一下这些口诀，哪些口诀你特别熟悉？ 为什么？（引导学生找出新出现的口诀）对，只有这四句是新口 诀。请大家齐读这四句新口诀。 读一读，想一想：这些口诀之间有什么关系？生自由汇报所找 关系。 活动记口诀：齐读口诀－－男女顺序对口令－－师生无顺 序对口令 三、知识运用： 1、同学们洪亮的声音吸引了一只漂亮的小虫子，同学们看一看， 是什么？（课件显示：瓢虫）一只瓢虫机几只脚？三只呢？?? 2、同学们最喜欢拼图了，快来数数，这条小鱼是用几个三角形 拼成的？（课件显示：小鱼）2 条呢？4 条呢？6 条呢？ 3、俗话说：一把钥匙开一把锁，到底哪把钥匙开哪把锁呢？下 面请同学们翻开书 79，独立完成第 3 题、第四题。 汇报：第 3 题开火车汇报 第四题：先说结果，再说是怎么数的？有没有什么简单的方法？ 并进行课件动画演示。 4、想一想：大家一天要上几节课？那么一周要上几节呢？ 四、拓展探究： 1、探究： 课件出示：两种推算 6X7 的结果，你能看懂吗？谁来说一说？ （让孩子根据乘法的意义说清楚 7 个 6 就等于 2 个 6 加个 3 个 5） 现在让你来圈，你能有不同的推算吗？谁来试一试？说一说你 的理由？ 2、训练： （1）想一想：括号里该填几。为什么？ 6×8＝6×7＋（ ） 6×8＝6×9－（ ） 6×5＝6×7-6×( ) 6×6＝6×9-6×( ) 6×7+6×2＝6×( ) 6×7＝6×( )+6×( ) （2）间隔问题：小狗住六楼，跑一层楼梯要 6 秒钟，那么我从 楼下跑回家要（ ）秒。 五、小结： 这节课你有什么收获？ 有多少张贴画评课稿篇二：有多少张贴画(6 的乘法口诀)教学反 思 有多少张贴画 --------6 的乘法口诀教学反思 这节课教学下来，我总体感觉教学 目标落实到位，课堂密度大，学生学习主动，思维活跃，学习扎 实有效。本节课为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历 编写 6 的乘法口诀的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步 发展学生的数学思维，同时让他们在学习活动中获得成功的体验。 课后我对自己的课进行了反思： 1、创设情境，利用拍手游戏，激发他们的学习兴趣，把学生带 入了生动有趣的画面中，紧密联系了生活实际，缩短了数学知识 与生活知识之间的距离，使学生感受到生活中处处有数学。 2、注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生 主动地发展。教学中，我没有直接出示各句口诀，而是让学生根 据很多张贴画提问，想图填表得出 6 的乘法算式，然后再让小组 讨论后学生自己编出乘法口诀。再如让学生找一找乘法算式的规 律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规 律后体会到成功的喜悦。 3、练习的设计具有趣味性和层次性。本节课中先设计了师生对 口令的游戏，主要是对 6 的乘法口诀进行巩固，先设计比较简单 的解决问题，再设计数格子的开放性练习，使练习有坡度，难度 适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。 4、学生的独立思考和合作学习之间的关系处理得当，既有学生 的独立思考，又有师生、生生之间的合作学习。 5、逐步培养学生认真学习的态度。数学教学、学习必须建立在 学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学 习基础，学生在学过 2-5 的乘法口诀基础上，对于此类题大多学 生都会。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识 经验自己去探究，去发现解决问题的方法。应该放手让学生自己 去比较，发现规律从而出后面的口诀，这节课，我深深地感到， 作为一名教师要有耐心、运用多样多的方法引导学生学习，要把 机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发 中激起探究的热情。 在本节课中我还有很多不足： 1、最后本来是想让多位学生上台展示自己的成果，但是由于时 间关系只请了一位学生展示思考的成果，下次可以把握好这段时 间。 2、对学生的评价性语言比较匮乏，对学生的评价单一，使得课 堂气氛不是特别活泼，希望自己可以多学习评价学生的各种语言， 真正做到语言鼓励语言感动学生。 3、本节课还可以更好地还给学生，真正的让学生成为课堂的主 人翁。 有多少张贴画评课稿篇三：《彩色拼贴画》评课稿 《彩色拼贴画》评课稿 《彩色拼贴画》评课稿 今天我们一起欣赏了周老师上的《彩色拼贴画》，这是一节精 彩的美术课，从总体上看，教师准备充分，教学思路清晰，能够 熟练把握教学内容、教学目标，突破重、难点，在教学中能够突 出学生的主体地位，注重培养学生自学能力，渗透思想品德教育。 整节课学生在轻松，愉快的情境下学习。这节课的主要亮点是： 一．课前准备充分 在课前周老师准备了大量的图片资料，提高学生的视觉感受 力，开阔学生视野，拓展想象空间。课前拼贴了很多幅拼贴画， 供学生欣赏。拼贴画，无论颜色、形状等都很美，该教师态度很 认真，值得表扬。课前还给学生准备了丰富的材料。 二．教学理念新颖 随着新课标的落实，小学美术课已不再是老师拿着一只粉笔在 黑板画什么，下面的学生就跟着画什么，美术也绝不仅仅是一种 单纯的技能技巧的训练，它与现实的生活经验紧密的联系在一起。 周老师让学生欣赏大师作品和同龄人作品，仔细观察是由哪些熟 悉的几何图形所拼成的，从学生熟悉的几何图形入手进行拼贴。 三．采用自主学习的方式 叶圣陶先生说过，教师的“教是为了不教”，而“自育自学” 就是为了达到“不教”的目的。周老师在让学生明确指向重点— —个人自学——讨论自学未解——点拨自学得失——巩固自学成 果等过程中无不注重自学能力的培养。坚持“授之以渔”。在指导 学生绘画方法时采用先让学生欣赏范画，并让学生自己分析思考， 学习拼贴画的特点。 这节课学生思维活跃，教学目标在轻松、愉快的教学环境下完 成。学生学到了美术知识和技能，尝到的美术活动的乐趣。从而 使对美术的兴趣转化为持久的情感态度。 四．渗透思想品德教育 在教学过程中，渗透思想品德教育，引发学生留心生活，发现 生活中的美，培养他们创造美德能力。 五．教师的基本功扎实 教态自然，语言清晰，具有亲和力，多媒体操作熟练。 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对 美术教育的认识也是不同的，因此，我在赏评这节课的时候，认 为本节课也相应的存在一些遗憾，归纳如下： 一、在游戏导入环节拼成房子引出课题有点快，可以多让学生 去讲。 二、在色彩游戏拼贴环节让学生贴两片小叶子感觉有点少，叶 子过小，看不出效果，感觉要贴 5 片大叶子左右，这样会对比更 加强烈。 三、在剪与撕有什么不同效果这个环节，学生觉得撕出来的作 品太丑，然后老师就过了这个环节，这个环节可以再问一下其他 学生，或者自己可以说下撕纸速度更快，还可以出现不现的肌理 效果，不能跟着否定。 四、教师示范这个环节，示范操作过快，布置作业时学生都不 知如何下手。在示范剪纸这个步骤时可以提醒学生使用剪刀一定 要注意安全。 五、展评学生作业时，可以多元化，学生的主体地位没发挥好， 没有调动学生的评，课堂就不生动了，可以通过学生自评、生生 互评、师评等环节入手，教师要想办法调动学生积极的评价画， 才懂的如何欣赏画、如何创作画。教师要积极引导学生从色彩、 构图等方面，评价学生自己的画。 总之，周老师的这堂美术课，为我们如何上好手工课起到了很 好的示范效果，其中的很多教学环节值得我们借鉴学习，也给了 我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个 很大的推动。