有多少张贴画评课

数学教学不仅应关注学生获得怎样的学习结果，更应关注他们是否经历了 自主探索的过程。从王老师的整个教学过程来看，她为学生创设了一种轻松愉快 的学习氛围，让学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，积极主动地去探索， 在学习的过程中，学生有经历、有体验、有获得、有发展。既关注学生学习的结 果，更关注学生的学习过程，给学生提供了更多的时间和空间去动脑，去思考、 去探索，让学生各方面能力都得以发展。 首先，有效的导入 王老师一开课就将学生的注意力高度地集中起来了。“同学们，这是一些小青 蛙贴画，我们把这些贴画奖励给坐姿好、爱动脑、积极回答问题的孩子们”，话 音刚落，学生各个坐端听课，极大地调动了学习积极性。 其次，充分利用已有资源 ，有效地掌握 6 的乘法口诀。 学生已经有了 2--5 的乘法口诀的基础，王老师充分利用这一资源，让学生在 知识的迁移中， 首先提出问题：有多少粘贴画？请你估计下有多少。学生估计 了之后，引出一排有多少张？（一排有 6 张，1 个 6 是 6），二排有多少张？（二 排有 2 张，2 个 6 是 12），以此类推，让学生在原有基础上学习 6 的乘法口诀。 再者，老师在帮助孩子识记口诀的过程中，采用师生对口令、开火车识记、 同桌或旁边的同学相互协作记诵等方法。让学生熟记口诀