长颈鹿与小鸟教学设计 (1)

1 白银区第二小学集体备课教案 二 年级 二 班 数学 学科第 3 册 主 备 闫永红 集体备 课组 二年级数学组 审核 课 题 长颈鹿与小鸟（用乘法口诀求商） 课时 第 1 课时 学习目标 （三维目标） 1. 经历提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，体验除法运算方 法的多样性，掌握 6—9 的乘法口诀求商的方法。 2. 能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题，初步发展分析问题和 解决问题的能力。 3.探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法，为学习有余数的除法积累 数学活动的经验。 学习重难点 教学重点：运用不同的方法进行计算，熟练并运用 6—9 的乘法口诀求商。 教学难点：建立解决除法问题的数学模型，理解乘除之间的互逆关系。 学习准备 教师准备：PPT 课件、电子白板、 学生准备：。 环节 学生活动 教师活动 互动修改意见 2 学 习 过 程 创 设 情 境 谈 话 导 入 学生仔细观察、用 心思考与倾听。 1.教师课件出示主 情境图，有条件可以用 白板边遮挡，边出示。 师：“冬天到了，小 鸟们要到温暖的南方过 冬了。他们要住在温暖 舒适的长颈鹿宾馆，看 到来了这么多小客人， 长颈鹿应该很高兴才 对，可是他却为了房间 的问题发愁。你们能帮 助他解决关于房子的难 题吗？” 建 立 模 型 （一）思考分析 操作体验 1．认真观察情境 图，你能从中得到哪些 数学信息？ 2.猜一猜，长颈鹿 的难题是什么？学生 根据已有的数学信息， 提出问题。 问题一：想一想，长 颈鹿要准备几间房子？ 教师要组织学生先 独立思考，在合作交流。 学生可能出现教科 书出现的四种方法，交 流时要让学生说说是怎 3 探 究 新 知 探 3.“共有 42 只小 鸟”“6 只小鸟住一间 房子，长颈鹿要准备几 间房子？” （1）怎样列式？ （42÷6） 说说为什么这样 列式？ （就是求 42 里面 有几个 6） （学生独立完成 后，小组交流，再全班 汇报。） （2）42÷6，怎样 得出结果呢？ （学生独立完成 后，小组交流。） （3）全班汇报不 同的算法，重点要说清 楚是怎么做的。 预设：结合以往的 学习经验，可能会出现 以下几种解决问题的 么想的。学生在交流时 语言可能不完整，教师 要耐心倾听和指导。通 过交流，让学生体会同 一个问题可以有不同的 思考方法，有不同的解 题策略。 4 究 新 知 运 用 新 知 方法： 方法一︰画图法。 学生用 1 个点子表示 1 只小鸟，42 个点子就 表示 42 只小鸟。根据 “6 只小鸟住一间房 子”这一条件，每 6 个一圈，这样圈下去， 一共可以圈 7 次，可知 需要为 42 只小鸟准备 7 间房子。 方法二：列表法。 当列到 7 间房子时，对 应的小鸟只数正好是 42 只，说明需要准备 7 间房子。 方法三：连减的方 法。减一个 6，就需要 一间房子，连续减去 7 个 6，结果正好为 0， 说明需要 7 间房子。 方法四：用乘法口 诀求商。可以这样想： 5 六几四十二，六（七） 四十二，所以商 7。 （4）“7”是什么 意思？结合情境说一 说。 （5）小结：比较 不同的算法，看看你能 找到什么相同之处？ 你喜欢哪种算法？为 什么？ （用乘法口诀求 商更直接，所以更简单 一些。）（二）掌握方法 灵活学习 1.同学们帮助长颈 鹿解决了第一个难题， 它很感激大家，希望我 们继续努力帮他解决 第二个难题：造一间房 子需要 7 块小木板，一 共有 63 块小木板，可 以造几间房子？ （1）要想解决这 练一练 1 题，目的是 让学生结合具体情 境加深对除法意义 的理解，通过画图表 示算法。提高了学生 发现问题、解决问题 的能力。 （吴贵琴） 6 个问题，需要知道哪些 数学信息？ （2）学生独立完 成。 （3）全班汇报反 馈： 你是怎样列式 的？为什么这样列 式？怎样算出得数？ （用乘法口诀要求学 生说清楚算理和算法， 可以用各种方式多说 几次。 2.长颈鹿还有最后 一个难题请大家解决， 同学们要加油啊！“还 有几间空房子？能住 几只小鸟？” （1）要想解决这 个问题，需要知道什么 呢？你是怎么想的？ （2）学生独立完 成，有困难的学生可以 问题二：长颈鹿用 63 块小木板造了几间房 子？ 鼓 励 学 生 独 立 完 成，教师巡视指导、点 拨、帮助。 反馈时，可以让学生说 一说为什么用除法计 算，是怎样算出得数的。 如果个别学生有困难， 教师可以有针对性地进 行辅导。 由情境图中已经知 道，“造一间房子需要 7 块木板”要解决 62 块木 板可以造几间房子，从 这个实际问题中，抽象 出数学模型就是 63 可 以分成几个 7 或者 63 是 练习设计，形 式多样、富有生活趣 味；突出层次性、挑 战性、开放性；培养 了学生的创新意识 和实践能力，通过说 一说，培养了学生合 作交流的精神，提高 了学生发现问题、解 决问题的能力。 （吴贵琴） 7 小组合作完成。 （3）全班汇报反 馈。说说你是怎样解决 的？ 试一试 分组做游戏。 教学时，首先引导 学生讨论观察情境图， 明确所求问题，再组织 学生讨论表格中的数 分别表示什么。可以引 导学生从分 2 组开始 试一试：18 只小松鼠， 如果分成 2 组，每组几 只？再让学生独立思 考，填出其他内容。 填完后，请学生交 流结果并说明自己的 思考过程。教师可以引 导学生进一步思考： 从填好的表格数据中 你发现了什么？（竖着 看，每列两个数的积都 7 的 几 倍 。 63 ÷ 7＝ 9 （间） 问题三：还有几间 空房子？还能住几只小 鸟？ 教师说清要求，分 步引导。 8 是 18，即参加游戏的 小松鼠总数没变；横着 看，每组的只数越多， 可以分得组数就越少， 每组只数越少，可以分 的组数就越多）使学生 感受数量之间对应的 规律性，渗透函数思 想。 □ 里最大能填几？ 方框里最大能填几的 问题学生思考时会有 不同的方法。有的学生 可能从 1 开始，1 个 1 个地试一试，这样思考 速度比较慢；有的学生 可能会想乘法口诀，如 4×□﹤25，就可以想 “四六二十四” “四七二十八”，很快 判断出来应该填 6。 三．巩固新知 应 用反馈 9 1．教材第 91 页练 一练第 1 题。 学生独立完成后， 全班交流，汇报反馈。 2. 教材第 91 页练 一练第 2 题。 学生独立完成后， 全班交流，汇报反馈。 说清楚解决这个问题 需要什么数学信息，为 什么这样列算式，又是 怎么计算出的得数的。 3. 教材第 91 页练 一练第 3 题。 练习时，可以让学 生独立完成，再说一说 每个算式的意思。 4. 教材第 91 页练 一练第 4 题。 练习时，可以让学 生独立完成，再说一说 每个算式的意思 5. 教材第 91 页练 10 一练第 5 题。 利用除法口诀计 算表内除法，并练习用 乘法口诀求商。应让学 生独立完成，再在小组 内说一说各用到哪句 口诀。 6. 教材第 91 页练 一练第 6 题。 在填空的过程中， 既巩固了乘法口诀，也 渗透了乘、除法关系。 7. 教材第 91 页练 一练第 7 题。 先让学生独立完 成，并说一说自己是怎 样得到答案的。 教师巡视指导,注 重对学困生的帮扶，评 价。 总 结 收 四．拓展思维 ， 梳理总结 1.根据情境图和我 们学习的内容，你还想 问大家什么问题？ 2.总结：观察今天 对学生的总结或做 肯定，或做补充，或做 评价。 11 获 所解决的问题，说一说 什么问题可以用除法 解决？计算除法时你 有什么好方法呢？今 天你用到了哪些学习 方法？ 自 我 评 价 请学生拿出自我 评价表，先自己评价， 再跟同伴说一说，给同 伴给一些鼓励或提一 些小建议。 教师用课件出示自 我评价表，讲清要求， 一遍读评价内容一遍请 学生评价，高效组织好 最后一个课堂环节，提 升学生的反思意识与评 价能力。 板 书 设 计 长颈鹿和小鸟 ——用乘法口诀求商 42÷6=7 （间） 求 42 里面有几个 6 答：要准备 7 间房子。 用乘法口诀求商 63÷7=9 （间） 答：可以造 9 间房子。 12 课 后 反 思