长颈鹿与小鸟教学反思

榆林高新第四小学 刘利利 4.《长颈鹿与小鸟》教学反思 《长颈鹿与小鸟》是北师大版小学二年级上册数学第九单元 第一 课时的内容，本节课是在学生理解了乘、除法含义的基 础上,进一 步探究除法的计算方法,进而学会用乘法口诀求 商的方法，解决除 法的计算问题，从而摆脱实物操作的过程, 感受用乘法口诀解决问 题的简便性。新课标要求不光要重视 老师的教更要重视学生的学， 要让学生根据情境来提出问题, 并尝试经过自己的努力来解决问 题，以激发学生学数学的兴 趣,提高学生解决问题的能力。 在本课的教学设计中，首先用图片（圣诞老人）导入, 从而引 进本节课的情境图。之后充分利用情境图，让学生依 次发现数学信 息，提出数学问题，令我惊喜的是学生很快就 把本节课的关键问题 提出来了。赶紧板书 42 只小鸟需要几 间房子？如何解决这个问 题，我先引导学生看问题，在这个 问题里我们已知了哪些信息？学 生很快地回答上来，有两个 信息，一是共有 42 只小鸟，二是每间 房子里可以住 6 只小 鸟。由于在前面学习《小熊开店》的时候已 经初步掌握了解 决这类问题的方法，所以我在这个模块，充分放 手，让学生 先自己独立思考解决问题的方法，再小组讨论合作，互 相交 流彼此的方法，学会知识共享。这里充分体现了新的教育理 念，老师要把课堂充分还给学生。把这节课的核心问题解决 了以 后，我试着让学生根据情境图再提出一个数学问题，让 学生们自己 解决，全班汇报交流。 本节课学生在轻松、逾悦的学习活动中较好的完成了教 学任务，教学效果较好。其亮点有以下几点： 首先，本课教学中我力求让教师在整个教学活动中都处 于一 个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习 的主体，努 力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合 作中经历除法运 算，给学生足够的思考时间与空间进行学习， 让学生进一步体验除 法运算与乘法口诀之间的密切联系。 其次，在教学中注重情境的创设，激发学生的学习兴趣。 一开课就创设了圣诞节就要到了，布置圣诞晚会的情境，从 情境入 手，给学生一种轻松愉悦的氛围，一下就吸引了学生 的注意力，进 行思考与观察，然后利用多媒体课件配合教材 提供的内容，化静为 动，充分调动学生学习的积极性。 然后，在整个教学过程中尽量让学生积极主动地参与教 学的 全过程。课堂教学的设计努力遵循“教师为主导，学生为 主体，情 境为主线，活动为核心”的原则，让学生积极主动地 参与教学的全 过程。通过小组合作，交流思想过程，形成解 决问题的一些基本策 略，丰富多彩的教学活动，让学生在玩 中学，在学中玩，学生学得 轻松，学得愉快，学生的主体作 用得到了充分的表现，真正成为学 习的主人。 最后，本节中有两个重要的思想，一是通过学生联系前 面学 习过的《小熊开店》的知识，让孩子们体会知识之间的 联系，体验 旧知新用的过程，二是在解决关键问题时，出示 课件中的方法时， 所体现的数形结合法的思想。让孩子们从 小学开始就慢慢吃透理解 数学中的各种“迷人”的思想。 同时本节课的教学中也存在着一些不足，希望在以后教 学 中，可以有所改进。 一、重难点突破以后，忽视了一些小问题，以为学生们 理解 了，就没有在板书中出现小问题的解决步骤，导致在后 面的练习时 有些同学不能很好的完成。 二、在提问学生回答问题时，对后面的同学关注相对没 有前 面学生的多，导致后面部分同学出现思想抛锚的情况， 不能全部融 入课堂中。 三、 在进行新知巩固练习的时候，解决问题模式较单一， 一 直是一问一答，使得部分学生没有参与进来，就会出现置 身事外的 同学，在以后的教学中尽量丰富自己的提问和解决 问题的模式。 针对以上几点问题，我会多向前辈们请教，多在教学实 际中总结，争取让自己的课堂更加完美，更加精致。