长颈鹿和小鸟教学反思

第 1 页 长颈鹿和小鸟教学反思 《长颈鹿和小鸟》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第 一课时，是在学生已学过 2-9 的乘法口诀及其应用,除法意义，用 2-5 的乘法口诀求商及其应用的基础上进行的学习。根据二年级学生的年 龄特点，在本节课中，我以童话形式围绕整节课。创设了轻松，欢乐 的学习氛围。 教学时，我首先以鸟儿南飞来到了长颈鹿宾馆，长颈鹿遇到了 分 配房子 的难题。让学生帮助长颈鹿叔叔解决问题，这样带着童话故事 色彩的情景，充分调动了学生积极性，也使学生产生了解决问题的兴 趣。 学生帮助长颈鹿叔叔解决难题后，又飞来了另一批小鸟，长颈鹿 又该怎样给小鸟安排房子呢？此环节看似与第一环节重复，但是这一 环节，更能让学生体会除法的数学意义，加深了学生对知识的理解， 对解题策略的熟练掌握。 紧接着我设置了 小动物回家 和 猫捉老鼠 的同步练习，利用多 媒体教学，声音与图象的巧妙结合，把学生的情绪调动起来，也成为 了整节课的高潮。 第 2 页 整节课的学习气氛很轻松，学生学习情绪也高。但是学生的学习 只停留在于表面，学生能熟练掌握用乘法口诀求商，但是学生对于除 法意义的理解并没有深刻掌握。 今后教学中，我不应该只停留于课本，而应该多方位的为学生的 学习考虑，用多种方式让学生加深对知识的理解。这样才能让学生实 质性的`深刻的理解整节课的知识内容，才能让我的课堂上得不只有温 度，还要有深度。 反思二：长颈鹿和小鸟教学反思 以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是我在低年 级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为学生创设具体情境―― 解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是 一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣， 闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯 定和鼓励，教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一 种思路介绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学习中，在学 生选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样 宽松和谐的学习氛围，让学生的思维 动起来 ，激发孩子们对数学的 兴趣，树立学习的信心。 在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排几间房这一环节的教 学中，设置让学生进行 猜想―计算 的活动，使学生感到计算真正成 为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计 算的兴趣和愿望。重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为 第 3 页 学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。最后 设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到高潮，鼓励不同 的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个 性化学习方式的形成。 用 数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水 平。开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教 学中起到培养学生思维灵活性的作用。在这里，通过合作思考、动手 摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的 思维，还适时地渗透了审美教育，培养学生的审美能力和创新品质。 最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解 决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课 以外的生活中的数学知识，让数学 活 起来！ 反思三：长颈鹿和小鸟教学反思 以问题情境贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，使之乐学、要 学，是北师大版数学教材的特点，也是我在低年级数学课教学中常用 的一种教学方法。本节课教学中，通过多媒体课件为学生创设具体情 境 解决长颈鹿大叔安排房间的问题，这是一个既富有童话故事色彩， 又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴 趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分 的肯定和鼓励。我不否定学生自己的想法，而坚持正面引导和鼓励。 我觉得创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维 动起来 ，对 于激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心都将起到积极的作用。 第 4 页 教师创造性地使用教材中的主题图。在学生已能独立解决主题图 中的第一个问题时，教师设置 又飞来一些 的情境，使学生感到计算 真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动 参与计算的兴趣和愿望。教学中，我尊重学生个性化的想法和算法， 为学生提供一个充分交流的机会，同时注意使用恰当的评导语言，从 学习方法上对学生引导，更是将学生的思维推到高潮。鼓励不同的解 题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化 学习方式的形成。 当然，本节课也留有遗憾和不足： 1、本课中由于教师教育教学能力水平的限制，导致整节课学生的 主体作用及动手能力被恶制。通过动手计算提高数学学习水平这一过 程被忽视。作为新教师在教学设计，备课上忽略了孩子们的动手能 力，没有达到《新课标》对教师的要求。 2、教师专业知识，驾驭课堂能力有待提高。特别是在本节课中, 教学语言的组织上存在许多问题，重复，罗嗦等。这会给八九岁的孩 子们带来很不好的影响。短短的一节数学课当中提问也是一个环节， 打乱顺序的提问能提高学生理解能力和注意力。在这方面也是我没有 达到的，应该学习的知识。 今后教学中，我不应该只停留于课本，而应该多方位的为学生的 学习考虑，用多种方式让学生加深对知识的理解。这样才能让学生实 质性的`深刻的理解整节课的知识内容，才能让我的课堂上得不只有温 度，还要有深度。我坚信 用 数学是学数学的归宿。 反思 四：长颈鹿和小鸟教学反思 第 5 页 《长颈鹿和小鸟》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第 一课时，是在学生已学过 2-9 的乘法口诀及其应用，除法意义，用 2-5 的乘法口诀求商及其应用的基础上进行的学习。 根 据二年级学生的年龄特点，在本节课中，我以故事情境激发学 生的学习兴趣，使之乐学、要学。教学中把整节课串成了一个大的情 境 小鸟们到长颈鹿宾馆去住宿 以及在这其中发生的故事。一下子把 孩子带入到情境中，随着情境一步一步深入学习、练习，学生已不是 被动的学习而是主动的参与，激发了学生学数学的内心需 要，调动了 学生的积极性。 当学生帮助 长颈鹿叔叔解决分配房子 的难题时，课堂中闪现出 许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了 充分的肯定和鼓 励，教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路 介绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学习中，在学生选择 合理的方法 进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和 谐的学习氛围，让学生的思维 动起来 ，激发孩子们对数学的兴趣， 树立学习的信心。学生帮助长颈鹿叔 叔解决难题后，又飞来了另一批 小鸟，长颈鹿又该怎样给小鸟安排房子呢？此环节看似与第一环节重 复，但是这一环节，更能让学生体会除法的数学意义，加深了学 生对 知识的理解，对解题策略的熟练掌握。紧接着我设置了 小动物回家 和 猫捉老鼠 的同步练习，利用多媒体教学，声音与图画的巧妙结 合，把学生的情绪调 动起来，也成为了整节课的高潮。 整节课课堂气氛民主、活跃。教师既是一个导演，组织、安排、 调动学生思考、学习，又是导师，课堂上引导、 提问学生。问题的设 置比较合理、贴切，符合学生的心理特点。在提问、回应学生方面， 第 6 页 尽量用通俗易懂、精简明确的语言及和蔼亲切的语气。对学生的回答 都尽量 给予肯定。不足的是应不失时机地给以学生肯定、表扬、鼓励 等积极的评价信息，使每个学生随时都感受到来自教师、同学间的鼓 舞。教学时评价的语言过于单调。 学生的活动充分体现了自主学习。 反思五：长颈鹿和小鸟教学反思 本节课是北师大版小学数学二年级上第八单元除法中的第一课。 本节课的教学目标主要是学习熟练运用 6 9 的乘法口诀求商，体会除 法与乘法的内在联系；通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力， 培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。 这 节课是同组同事选用的公开课，所以在观看试教的时候，对自 己的教学也有很大的帮助。本节课选用的教学模式主要是情景教学。 为学生创设了生动的教学情景，把 整节课串成了一个大的情景 小鸟 们到长颈鹿宾馆去住宿以及在这其中发生的故事。目的在于把孩子带 入到情景中，随着情景一步一步深入学习、练习，激发了学 生学数学 的内心需要，调动了学生的积极性。教学设计上从情景图入手，在教 师的引导下充分自主的学习，自己观察，自己提出问题，自己解决问 题。 反思不足： 1、本节课是计算教学，学生在计算方法上应该提倡算法多样化， 在此基础上引导学生算法优化。本节课主要是利用乘法口诀解决除法 问题，重点是解决问题，能够用简单的方法解决问题是数学课要帮助 学生们达到的学习目标。 2、开放性的问题处理不妥当 第 7 页 本节课中的数学故事是分草莓的故事。这是一道开放性的题，但 是老师在处理的时候，没有完全放手，给出的提示过于多了，以致降 低了难度，使学生的思维没有得到充分的锻炼与开发，下次应该注意 这一点。 3、课堂中多数学生都得到了锻炼，但也有部分学生没有参与到讨 论中，他们有的知道答案但羞于不敢举手回答。老师在课堂上没有给 予更多鼓励，这是一个遗憾。