小学数学北师大版二年级下册最喜欢的水果最新教案

教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级下册 94、95 页。 教学目标： 1、借助有趣、真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣。初步培养学生 的统计意识。 2、初步体验数据的搜集、整理过程，认识象形统计图，并能够根据统计图 表回答一些简单的问题。 教材分析: 教材初步让学生了解数据调查、收集、整理的过程；侧重于学生对统计过程 的体验，并使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题；培养学生的统计意 识。让学生深切地体会到,统计图对数据处理的方便,从而体会到学习这些知识的 必要性。 学生分析: 本单元是学生第一次接触统计的知识，虽然学生在生活中有了一些统计调 查的方法，但没有系统归纳到一起，所以本节课设计应重点让学生结合生活实际， 更好地体验数据的调查、收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，培 养学生良好的统计意识和合作交流能力。 教学重点：初步体验数据的搜集、整理过程，认识象形统计图。能够根据统 计图表回答一些简单的问题。 教学难点：培养学生的统计意识。 教学准备：每组一个信封内装四种水果图片；每组两张用来粘贴的统计表； 每组组长一袋大的水果图片；全班的大统计表和统计图。 教学流程： 一、创设情景、激情引趣 师：同学们知道 1 月 1 日是什么节日吗？ 生：元旦 师：我们班级要举行联欢会，老师要给同学们准备一些水果，有橘子、苹果、 香蕉和梨。（在黑板上贴出四种水果图片）如果买多了大家都不爱吃可浪费了。 想一想，哪种水果买多些呢？ 生 1：香蕉。 生 2：苹果。 生 3：梨。 生 4：橘子。 师：看来大家的意见不一样啊，怎样才能知道大家的意见呢？ 生各抒己见，想法不一。 生 1：问问同学们。 生 2：一个一个问，在水果下面划“正”字，就象我们选班长一样。 生 3：问一下谁爱吃苹果，爱吃的就举手，再数一下。再问其它的。 生 4：可以站队伍,喜欢吃各种水果的各站一排。 生 5：可以分 4 组。 …… 师：同学们的方法可真多啊，但有一点是一样的，都要问问同学们，调查一 下，这在数学中叫统计。这节课我们就来统计一下我们班级最喜欢吃的水果。（板 书课题） [设计意图：通过学生喜欢的情境引入，激发学生的兴趣。意见不统一怎么 办呢？设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，增强学生的求知欲望，并且 体会统计的必要性。课堂气氛也活跃起来，激发了学生的学习热情。] 二、探索交流、构建新知： 1、教师示范。（教师和其中一组示范其他组认真学习） 教师让每个人想好你最喜欢吃的水果，请最喜欢吃苹果的同学举手，数出几 个人，就数出几个苹果图片贴在统计表中，再问其它的水果，有个别举两次的问 同学们可以吗？并说出原因，最喜欢的只能选一种，还不能把同学忘记数，包括 自己。并请几个学生说一说在调查的时候要注意什么。 学生争议很大并讨论自己的想法。 生 1、不要把哪个同学落下。 生 2、数过的同学不能再数一遍。 生 3、选择的水果不能变，选了苹果就不能再选橘子了，只能选一个。 生：不重复、不遗漏、守秩序、每人只选一种水果。 （全班讨论的结果） 师、还谁能把自己的想法和同学们再说一说？ 生再说调查的要求。 2、组内调查。 各个小组按照自己选好的方法，小组长组织进行统计、贴图。（教师巡视指 导） 3、汇报结果 。 小组汇报员汇报自己小组的统计结果，把每组的结果贴在黑板上。(注意结 果人数和组内人数相同)。 汇报员 1、我们小组最喜欢吃苹果的有 5 人，最喜欢吃橘子的有 2 人，最喜 欢吃香蕉和最喜欢吃梨的没有。 汇报员 2、我们小组最喜欢吃苹果的有 2 人，最喜欢吃橘子的有 2 人，最喜 欢吃香蕉的有 2 人，最喜欢吃梨的没有。 汇报员 3、我们小组最喜欢吃苹果的有 1 人，最喜欢吃橘子的有 1 人，最喜 欢吃香蕉的有 3 人，最喜欢吃梨的有 1 人。 …… 4、观察分析。 师：每个小组都有自己的统计图了，结合汇报员的汇报，大家观察各组统计 的结果你有什么发现？ 生 1、第一组贴的图和他们组的人数不一样啊！多了一个，我想可能有一名 同学举了两次手。 生 2、第五组的还少呢！肯定把谁落下了！ 生 3：第三组最好，他们的漂亮，而且不多不少！ 生 4：我看第四组的好，人数正好还干净。 生 5：我认为第一组的好，因为整齐，很容易就看出来喜欢哪种水果的最多。 …… 师：说的可真好，都有自己的想法，我们在贴图的时候最好从下边对齐，并 且横排的也对齐，统计的还要认真，和自己组的人数要一致，这样就很容易看出 来最喜欢哪种水果的多了。这回我们再来重新做一次好吗？相信每组都能设计出 你们满意的图来。 6、全班调查 。 师：刚才通过调查统计出了每个组最喜欢吃水果的情况，那么要知道我们全 班应该多买哪种水果,该怎么办呢? 生：调查全班。 师：怎么调查啊？ 生 1：象调查我们组的一样，问问全班同学，数出来并记下来。 生 2：分 4 组喜欢吃哪种就站到哪组。 生 3：那多麻烦，可以把我们各个组的结果合起来。 师：好的，现在我们就把全班的结果合起来。每组的小组长把你们组喜欢吃 各种水果的数量数好把大图片贴到这张大的表上，下面的同学监督看看有没有数 错或者贴错的。 7、统计图表。 师：这样的图就是统计图，观察统计图你有什么发现？ 生 1：最喜欢吃苹果的同学最多。 生 2：最喜欢吃橘子的同学最少。 生 3：我们应该多买苹果。 师：通过刚才同学们的调查，现在我们很容易就看出来最喜欢吃的水果，统 计真的很有用啊！从统计图中，我们能一下就看出来喜欢吃每种水果的人数吗？ 生：不能。 师：我们把数量数出来填在这个表里。（出示统计表） 生：最喜欢吃苹果的有 22 人。 生：最喜欢吃梨的有 10 人。 生：最喜欢吃香蕉的有 6 人。 生：最喜欢吃橘子的有 4 人。 （完成统计表） 师：它的名字叫统计表。看统计表你还能提出其他问题吗？ 生：最喜欢吃香蕉和最喜欢橘子的有几个人？ 师：这么简单的问题谁来解决？ 生：最喜欢吃香蕉的有 6 人，最喜欢吃橘子的有 4 人。 师：还能提出其他问题吗？ 生：我的问题是：最喜欢吃香蕉和最喜欢吃苹果的共有多少人？ 师：会计算吗？ 生 1：22 加 6 等于 28。 生 2：我先计算 2 加 6 等于 8，再加 20 等于 28。 师：你们可真是厉害啊！20 以上的数也能计算。 生：我想问最喜欢吃苹果的比喜欢吃橘子的多几个人？ 师：谁来解决？ 生 1：22 减 4 等于 18 人 生 2：我是用 20 减 4 等于 16，再加 2 等于 18。 师：你们真了不起啊！不但会计算，方法还这么好！ …… [设计意图：课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验。整个过程让学 生在具体情境中经历操作、观察、分析的体验，体验统计的过程及统计的作用； 让学生经历分析和描述图、表的过程，看图表提出并解决问题也是本节课的一个 重点。] 三、实践应用、拓展延伸： 1、师：这节课同学们统计了我们班级最喜欢吃的水果，表现的非常出色， 开联欢会还要准备很多工作，老师老师还给同学们准备了一首歌曲《新年好》， 祝愿同学们在新的一年里学习进步，健康快乐！同学们就一起唱起来送给后面的 领导和老师，祝他们在新的一年里工作顺利，家庭幸福。同学们就一起唱起来跳 起来吧。播放歌曲《新年好》。 2、同学们表现这么好，老师还准备在联欢会上给同学们带来动画片，看老师带 来了什么？（课件显示动画片）老师一边播放动画片一边在黑板上贴四种动画片 的图片。 但是，老师只能给大家播放一部动画片，播哪部好呢？看来大家的意见不统 一。下面我们就来进行统计一下。 （1）、最喜欢〈喜洋洋与灰太狼〉的同学请站起来， （2）、最喜欢〈阿童木〉的请举起手。 （3）、最喜欢〈葫芦娃〉的请举起你的数学书 （4）、最喜欢〈猫和老鼠〉的请举起你 的文具盒 一边调查一边板书调查的结果。 但是要想看老师的动画片还必须回答几的问题。（可见播放数学问题） 3．开元旦联欢会的时候老师还想把我们的教室布置的更漂亮一点，所以呢设计 了图形来装饰我们的教室，请看（课件显示练习图） 四、课堂小结 1、这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？ 2、我们现在就用我们这节课学习的统计知识来统计一下我们这 8 个小组的得分 情况。看来呀统计在我们的生活中经常用到，我们一定要学好他。