《包装》教学设计
执教者：薄荷台乡中心学校 王艳丽 教
学目标：
1、 结合解决实际问题，经历探索、交流小数乘小数算法的过程,
进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。
2、能在具体情境中，选择适当的方法估计小数乘法的运算结果。
3、能解决与小数乘法有关的简单的实际问题。
教学重点：
小数乘法的计算过程，特别是积的小数点位置的确定。
教学难点：
会计算小数乘法，养成估算的好习惯。能用小数乘法解决一些实 际
问题。
教学方法：小组合作交流法、主动探究法。
教学准备：课件
教学流程：
一、课前热身：
1 •选一选：两个乘数相乘，如果一个乘数不变，另一个乘数扩大到原 来
的 10 倍，那么积（）；如果每个乘数都扩大到原来的 10 倍，那 么积
（）。
A.扩大到原来的 10 倍。
B.扩大到原来的 100 倍。
C. 不变。
2. 口算:
0. 3X4= 8. 6X10= 43. 74-10 =
3. 竖式计算： 26 X 8=0. 85+2. 4 二
二、新课：
1. 情境导课：
新课伊始，在《生日快乐》的音乐声中，我创设了一个故事情境: 亲
爱的同学们，你们还记得淘气和笑笑这两位好朋友吗？今天是淘气 奶
奶的生日，两位小朋友正在为奶奶包装精美的礼品盒。（出示课题: 包
装）大家想一想包装这个礼品盒都需要哪些材料呢？你能从情境图 中
发现哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？ （生
边提问边列式）
2. 自主探究：
a. 课件出示问题串 1,引导学生列出算式。
b. 这个算式表示什么意义？
C.这个算式与我们以前学过的算式有什么不同？
d. 你能估一估这道题的结果大约是多少吗？说一说你是怎么估算 的？
生独自思考，交流，汇报。
e. 师：“谁估算的结果与准确答案比较接近呢？我们用什么方法验证 一
下。（生答，引出并板书知识标题：小数乘法的竖式计算（一）） f ・
教师出示自学提示，学生自主探究 2.6X0.8 的算法。
g. 同桌交流算法，师巡视指导并找生板演。
h. 汇报展不。
i. 对比估算结果和计算结果，感受估算的价值。
3. 合作交流：
a. 出示问题串 2,生合作探究 2. 4X0. 85 的估算与计算过程。
b.指名板演并汇报。
c. 师：听！ XX 同学说的头头是道，老师心悦诚服！那如果在确定小 数
点位置的时候，数位不够怎么办？
d. 生：在积的前面补上相应数量的 0。
4.拓展提升：
尝试算一算，与同伴进行交流:0. 82X0. 03 和 0.05X0. 2。
a. 生独立计算。
b. 交流思考过程和结果。
c. 在学生讨论、汇报的基础上，教师小结。
I.淘气带了 10 元去给奶奶买蛋糕。⑴估一估，淘气带的钱够吗?
⑵售货员应收多少元？与同伴交流你的计算过程。
2.给下面各题的乘积点上小数点。
知识，解决问题
0.7 千克。
1.3 6
x 0.8
I ; 0.7 8 J
x 0.0 4
10 8 8 3 1 2
3 •用竖式计算。
4. 8X0. 25 0. 32X0. 8 9. 8X0. 5
4. 8X1. 2 0. 32X1. 2 9. 8X1. 0 3
4•妈妈想买 3. 8 千克香蕉，25 元够吗?
四.总结收获
想一想今天你都学会了哪些知识？是怎样获得的？同学们，除了
包装，今天学习的小数乘法知识还能解决生活中的哪些问题？
1.必做题：41 页 5.6 题。
2•选做题：帮老师换纱窗
用自己喜欢的方式把今天的收获或感受记录下来。
五、 布:作业:
毎千克 5.90 7C
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