北师大版数学四年级下册《比身高》教学设计

北师大版四年级数学下册第一单元 “小数的认识和加减法” 课题：比身高 教材分析： 本节知识是在学生认识小数的意义和掌握了小数基本的加减法之后，进行小数 进、退位加减法的学习。学好此内容，不仅为将来学习小数四则混合运算奠定了基 础，而且有利于学生更好地解决生活中相关的问题。教材紧密联系学生的生活实际， 设计了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境，引出小数退位减法计算，让学 生在情境中自己探索算法。 教学目标预设： 1.创设问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。 2.根据本课所学的知识，解决简单的实际问题。 3.培养学生合作、交流意识。 教学重点、难点： 1.探索加减法的计算方法，理解并掌握小数进位、退位的加减法。 2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 突破重难点的方法：观察法、自我探索法 师生课前准备：PPT 教学主要流程： （一）导学： 口算： 0.3＋0.4= 0.2＋0.6= 1.4＋1.5= 0.33＋1.25= 0.9- 0.5= 4.8+2.2= 3.5-2.1= 5.5+4= 19.5-0.5= 7.2+1.6= （二）自学： 前不久我们学校组织同学们进行体检，你们还有印象吗？瞧！长颈鹿一家正在进 行体检呢！我们看看去吧！（多媒体课件） 1.收集信息，提出问题。 师引导学生根据情境提出数学问题：同学们，从这个情境里你能收集哪些数学信 息，并提出数学问题呢？ 学生可能会提出以下问题： （1）鹿妈妈高多少米？ （2）小黑高多少米？ （3）鹿爸爸比小花高多少米？ （三）共学： 2.解决问题 根据本课的教学目标，注重解决第 2个问题，小黑高多少米？ 让学生独立列式，并试着解答。 2.4-0.8= （米） 组内交流自己的算法。 3.鹿爸爸比小花高多少米？让学生独立列式，并试着解答。6-2.4= 米 学生交流自己的想法，在交流的过程中，体会 0在小数的末尾对小数的大小没有 影响。 总结：小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变。 板书：6=6.0 全班汇报。 师：你们是怎样计算：6-2.4= 米呢？在解决的过程中遇到了什么问题吗？ 学生这时候可能会提出整数怎样减小数的问题，可以引导班级的其他同学来回答 这个问题。 师引导学生发现，6=6.0 区别在于 6米精确到整数部分，而 6.0 米精确到小数部 分，精确度不一样。 3.完成教材第 14 页的试一试。 （四）巩固与应用 1、口算。 （除了书上出现的 6道题外，再加 6道题：0．52+0．48= 1—0．34= 0．9+0．6= 3．40+1．6= 6．9 — 5．9= 5． 3 —3=） 2、教材第 4题 森林医生。要让学生指出错在哪里，是什么原因，并进行改正。 前两道题是由于小数点没有对齐，导致计算错误；最后一题是学生最容易发生的错 误，有的学生还可能得到 1．23。让学生在计算时，在被减数的小数部分添上 0，按照 退位减法进行计算，可能会减少错误。 3、教材第 6题。 4、 教材第 7题。笑笑买完文具后，又和好朋友到书店去买书了。 （五）课堂小结 在今天这节课上，你收获了什么？ （六）作业： 1、用小数计算下面各题。 6元5角2分+8元零9分 8千米-5千米20米 2、一本趣味数学9.58元，一本少儿百科书10.3元，一本动物世界8.53元，一本童 话书8.42元。这4本书小华都喜欢看，但他最终只买了两本书。他付给售货员18元，猜 一猜，他买的可能是哪两本书？如果小英有19元，他可能买哪两本书？应找回多少 钱？