北师大版四年级数学下册《蚕丝》教学设计

1 四年级数学下册《蚕丝》教学设计 —— 深镇镇东塘小学 梁木生 学情简析与常见问题： 学生在之前已经学习了小数乘法竖式计算（一），会进行简单的 小数乘小数的竖式计算,为本节课的学习奠定了知识基础和能力基 础。在此内容的学习中，学生常常会出现的问题是小数点位置错误。 教学目标： 1、让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并 能正确进行计算。 2、在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象 概括能力。 3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索 活动本身的乐趣，增强学数学的信心。 教学重点： 1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实 际中的应用。 2、能学会用竖式计算小数乘法。 教学难点： 熟练地进行小数乘法竖式的计算，掌握积的小数末尾 0 的处理方 法。 教法： 学导式的教学方法 学法： 学生自主探究和小组合作学习 2 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、大家有没有看见蚕吗？提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同 学们，你知道关于蚕和蚕丝的一些知识吗？春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不 一样的。请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。 2、课件出示教学情境图。 3、从图中你知道了哪些信息？这节课我们就来看一看这里面隐 藏着什么数学知识。 （教学时，让学生读一读有关信息。该信息十分有趣，但对学生 来说都比较生疏，所以让学生认真读一读。） 二、自主探索 1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？ 生 1：一条春蚕吐出的丝长约多少千米？ （呈现已知信息，一条秋蚕吐丝的长度约是 1。2 千米，春蚕丝长 大约是秋蚕的 1。25 倍。） 小组内互相说一说。（激发学生学习兴趣，也让导入更加自然。） （1）列出解决问题的算式。 1.2×1.25 （2）估算。 要求学生先估估 1.2×1.25 积，并说一说你是怎么估算的。 (学生可能出现：把 1.2 估成 1，把 1。25 估成 1，所以结果是 1 米。这时教师可引导提问：是大于 1 米还是小于 1 米？这样学生就 3 知道一条春蚕吐出的丝长约 1 千米。) 在此基础上，师引导学生用笔算来解决这个问题。 （3）尝试计算。 笔算 1.2×1.25 又要注意什么呢？巡视指导列竖式有困难的孩 子 让学生独立尝试计算，然后汇报交流。（师配合板书：） 1.2×1.25＝1.5 （千米） 1.2 5 × 1.2 ————— 2 5 0 1 2 5 __________ 1.5 0 0 直接用小数列竖式，然后重点解决小数的位数问题，使学生明确 第一个乘数有 2 位小数，第二个乘数有 1 位小数，两个乘数一共有 3 位小数，所以积就有 3 位小数。 2、师提问：织一条丝巾大约要用 300 条秋蚕吐的丝，一条丝巾 的质量约多少克？ （呈现已知信息：一条秋蚕吐丝的质量大约是 0.35 克） （1）列出解决问题的算式。0.35×300 （2）估算。 4 （3）用竖式计算。 小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非 零数对齐，所以上面的竖式可以怎样写？ 让学生自己独立列竖式计算，然后与同桌交流，互相检查计算过 程，结果并说一说自己的想法。 用实物投影仪展示学生的算式时，教师要突出 0 的处理。 要先落 0，再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的 0。 3、小结小数乘法的竖式算法应该请注意什么。 师：用竖式计算小数乘法，你有什么体会？ 生：可以按整数计算方式列竖式。 生：两个乘数共有几位小数，积也应有几位小数。 生：遇到末尾有 0 的，在计算时可以先不管 0，直接计算。然后 点小数点 最后去掉小数点后面的 0。 4、出示教材第 42 页最下面的例题。 教师：请同学们算一算，填一填，并说说你发现了什么？ 5、探究结果汇报。 通过刚才解决一条春蚕吐丝的长度的问题和一条丝巾质量的问 题。 归纳升华小数乘法的竖式算法。 三、课堂活动 1、完成课本第 43 页“练一练”第 1 题。 5 （1）生独立计算，师巡视检查。 （2）全班反馈。 2、完成课本第 43 页“练一练”第 3 题。 （1）让生直接说出积的小数点的位置。 （2）让生说一说你的根据。 3、完成课本第 43 页“练一练”第 2 题。 四、巩固学习。 （1）完成课本 43 页“练一练”的第 4 题。 （2）完成课本 43 页“练一练”的第 5、6 题。