北师大版数学三年级上册乘火车教学反思

乘火车教学反思 【第一篇】：乘火车教学反思 在教学北师大版三年级上册的《乘火车》一课上，对 于 725 是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的 计算 方法了。我请他们在小组内先进行交流之后，全班同 学共享多 种算法。大家都抢着发言，有的算法是：705=350, 25=10, 35010=360；有的算法是：805=400, 85 二 140, 400- 40=360；有的算法是：52=10,再算岀 72 的一半是 36, 3610-36 0；还有的是列竖式算法已经不少了，看来，是达 到算法多样化的预期效果了。我很得意，但还是习惯性地 问了 问：还有不同的算法吗？这时，一名学生站起来说： 我是这样 算的：把 72 分成 89,先算 8 5 得 40,再乘 9,结 果是 360o 我真是笑在脸上，喜在心里呀！因为，这节课不 仅让 学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化, 达到了本节 课预定目标。更重要的是让学生知道了如何进 行小组交流；如 何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化； 如何进行相互评价； 如何学习数学等等。同时，也让我明 白了：课堂中教师的及 时、适当的评价不但能激励学生, 而且能引导学生进行更有效的 学习。 这堂课教学并不成功，经过分析原因主要有三: 、对教材分析不透彻 这一课的教学内容的一位数乘两位数、三位数有进位 的乘 法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突 出和落实 这一重点，而注重了一些形式上和表面上的东西, 没有深入教 材。 二、 练习设计不合理 练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反 映出 大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习 设计的层 次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思 维和存在的问 题。 三、 教学形式不合理 教学形式要具有有效性，要有利于完成学习任务，要 能激 发学生的学习兴趣。这堂课的教学采用过关的形式， 前后较雷 同，教学时又缺少激励性言语，学生的学习兴趣 不高，造成学 习效率不高。 【第二篇】：乘火车教学反思 今天我上了《乘火车》的内容。教学中，我创设了乘 火车 的问题情境，把自主探索的机会、时间、空间留给学 生，让学 生在探索过程中感受问题的存在，课堂上，对于 725 是如何计算 的，同学们在独立思考后，都有自己的计算 方法了。我请他们 在小组内先进行交流之后，全班同学共 享多种算法。大家都抢 着发言，有的算法是：705=350, 25=10, 3501 0=360；有的算法 是：805=400, 85=140, 400 -40=360；有的算法是：52=10,再算出 72 的一半是 3 6, 3610=360 ；还有的是列竖式 但这堂课教学并不不理想，原因有如下三方面： 1、这一课的教学内容是连续进位的乘法。教学重点是 算 理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点。 导致很 多同学在计算时计算出现错误，尤其是后一位相乘 满几十没有 加在前一位上。 2、练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有 反 映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练 习设计 的层次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的 思维和存在 的问题。 3、这堂课教学时缺少激励性言语，学生的学习兴趣不 高，造成学习效率不高。 【第三篇】：乘火车教学反思 本节课为完成新课标提出的教师为主导、学生为主 体、活 动为主线、思维为核心的教学原则。让学生在较为 充裕的活动 空间中，参与活动、展示自我。现将本课的实 施理念与过程概 括如下： 1•活用教材，创设情境，激发学生的参与热情。 教师充分利用学生的好奇、好胜、好动的心理特征， 课一 开始就通过游玩激发兴趣，设置吹泡泡森林运动会小 明乘车这 些具有现实性和趣味性的活动，使学生主动参与 学习的积极性 被充分激活，始终精神饱满地参与到教学的 全过程。 2.小组合作，求异探索，培养学生的创新能力。 教学中注重对学生创新思维的培养和保护，时刻把学 生作 为数学活动的主体。教师在各环节穿针引线，关键处 讨论，难 点处交流合作，鼓励学生大胆汇报多种解决问题 的方法，保护 学生的好奇心、求知欲，使他们树立自信心。 两个有层次的合 作学习，使学生在求异探索、同思共想、 互说互议的过程中， 获得了展示自己的机会，体验了成功 的喜悦。 3.适当评价，关注学生情感的体验。 在教学活动中，使知识的获得与情感的体验同步进行。 教 师灵活地运用体态、称号等评价方式，对学生所表现出 的参与 热情与灵活的思维进行激励，使他们获得了一种积 极向上的情 感体验，树立起良好的数学学习的自信心。 不足之处：在课堂中教师的激励语教少，学生之间的 相互 评价没能跟上，小组活动给的时间不够充分，需在今 后教学中 引起一定注意。 【第四篇】：乘火车教学反思 《乘火车》这节课是根据学生的年龄特点，联系学生 的生 活实际设计的一种数学教学活动。我从学生已有的生 活经验和 知识背景出发，让学生感受到生活中到处都有数 学，激发学生自主探究新知的欲望，在探究过程中学会数 学。 本节课的设计主要分成检查，复习铺垫创设情境，引 入新知主动探究，学习新知拓宽延伸，发展新知四个层 次。在 检查复习层次既了解学生对前一节课知识的掌握情 况，又为新 课的学习做好铺垫；创设情境，引入新知层次 中根据小学生好 动，喜欢做游戏的特点，以学生熟悉的乘 火车游戏为引入，既 激发了学生的学习兴趣，又拉近了学 生与数学的距离，让学生 感受到生活中处处有数学。 现代数学教育非常重视学生学习的主体性及学习能力 的培 养。在数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要 面向全 体，给学生探索发现的机会，引导学生自主探索、 合作交流， 主动参与学习，体验成功。在主动探究，学习 新知层次的教学 中我通过小组练、独立练、分层练、小组 讨论等形式让学生动 脑、动口，引导学生经历数学知识形 成的过程。我充分相信学 生，放手让学生自主探究，自己 去提出问题，解决问题。 《标准》中强调：数学教学中要体现数学源于生活又 应 用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系， 感受数 学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和 应用数学的 信心。在拓宽延伸，发展新知环节中我让学生 列举生活中的数 学问题，使学生体验到生活中处处有数学, 增强学生数学的应用 意识，逐步培养学生运用数学眼光观 察生活的良好习惯。 【第五篇】：乘火车教学反思 《乘火车》一课是北师大版三年级上册乘法这一单元 的内 容。本节课主要是两、三位数乘一位数连续进位的计 算，它是 在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的，由 于学生有了前 面的基础，本节课我放手让学生自主探索计 算方法，在让学生 发现本节主计算与上节有什么不同时， 通过计算的比较，很多 学生都发现了本节的进位和上节课 不同的是连续的进位。当 然，也有一小部分的孩子对算法 的理解有困难，对于进位的数 字没有加上去，我利用学生 讲解，小组交流等方法帮助学困生 更好地掌握。 数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面向全 体， 给学生探索发现的机会，引导学生自主探索、合作交 流，主动 参与学习，体验成功。在主动探究，学习新知层 次的教学中教 师通过小组练、独立练、分层练、小组讨论 等形式让学生动 脑、动口，引导学生经历数学知识形成的 过程。教师充分相信 学生，放手让学生自主探究，自己去 提出问题，解决问题。 数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点, 使学 生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作 用，增强 对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。在 拓宽延伸，发 展新知环节中教师让学生列举生活中的数学 问题，使学生体验 到生活中处处有数学，增强学生数学的 应用意识，逐步培养学 生运用数学眼光观察生活的良好习 惯。