北师大版数学三年级上册 乘火车教学反思

三年级乘火车教学反思乘火车教学反思 本节课为完成新课标提出的教师为主导、学生为主体、 活动为主线、思维为核心的教学原则。下面是学习啦小编为 大 家收集的三年级乘火车教学反思，望大家喜欢。 三年级乘火车教学反思范文一 本节课为完成新课 标提出 的教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核 心的教学 原则。让学生在较为充裕的活动空间中，参与活动、 展示自 我。现将本课的实施理念与过程概括如下： 1•活用教材，创设情境，激发学生的参与热情。 教师充分利用学生的好奇、好胜、好动的心理特征，课 一开始就通过“游玩”激发兴趣，设置“吹泡泡”“森林运 动 会” “小明乘车”这些具有现实性和趣味性的活动，使学 生 主动参与学习的积极性被充分激活，始终精神饱满地参与 到教 学的全过程。 •小组合作，求异探索，培养学生的创新能力。 教学中注重对学生创新思维的培养和保护，时刻把学生 作为数学活动的主体。教师在各环节穿针引线，关键处讨论, 难点处交流合作，鼓励学生大胆汇报多种解决问题的方法， 保 护学生的好奇心、求知欲，使他们树立自信心。两个有层 次的 合作学习，使学生在求异探索、同思共想、互说互议的 过程 中，获得了展示自己的机会，体验了成功的喜悦。 •适当评价，关注学生情感的体验。 在教学活动中，使知识的获得与情感的体验同步进行。 教师灵活地运用体态、称号等评价方式，对学生所表现出的 参 与热情与灵活的思维进行激励，使他们获得了 一种积极向 上 的情感体验，树立起良好的数学学习的自信心。 不足之处：在课堂中教师的激励语教少，学生之间的相 互评价没能跟上，小组活动给的时间不够充分，需在今后教 学 中引起一定注意。 三年级乘火车教学反思范文二 在教学北师大版三 年级上册的《乘火车》一课上，对于 72X5 是如何计算的， 同 学们在独立思考后，都有自己的计算方法了。我请他们在 小组 内先进行交流之后，全班同学共享多种算法。大家都抢 着发 言，有的算法是：70X5=350, X5=10, 350+10=360;有 的算法是：80X5 二 400, 8X5 二 140, 400-40 二 360;有的算法是: 5X2=10,再算出 72 的一半是 36, 36X 10=360;还有的是列 竖 式…… 算法已经不少了，看来，是达到“算法多样化” 的预 期效果了。我很得意，但还是习惯性地问了问：“还有 不同的 算法吗厂 这时，一名学生站起来说：“我是这样算 的：把 72 分成 8X9,先算 8X5 得 40,再乘 9,结果是 360□ ” 我真是笑在脸上，喜在心里呀！因为，这节课不仅让学生在 解 决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课 预定 目标。更重要的是让学生知道了如何进行小组交流;如 何倾 听、借鉴、反思，达到算法的优化;如何进行相互评价; 如何学 习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中教师的及 时、适当 的评价不但能激励学生，而且能引导学生进行更有 效的学习。 这堂课教学并不成功，经过分析原因主要有三： 一、对教材分析不透彻 这一课的教学内容的一位数乘两位数、三位数有进位的 乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和 落 实这一重点，而注重了一些形式上和表面上的东西，没有 深入 教材。 二、练习设计不合理 练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映 出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计 的 层次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思维和存 在的 问题。 三、教学形式不合理 教学形式要具有有效性，要有利于完成学习任务，要能 激发学生的学习兴趣。这堂课的教学采用过关的形式，前后 较 雷同，教学时又缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高， 造成 学习效率不高。 三年级乘火车教学反思范文三 今天我上了《乘火 车》的 内容。教学中，我创设了乘火车的问题情境，把自主 探索的机 会、时间、空间留给学生，让学生在探索过程中感 受问题的存 在，课堂上，对于 72X5 是如何计算的，同学们 在独立思考 后，都有自己的计算方法了。我请他们在小组内 先进行交流之 后，全班同学共享多种算法。大家都抢着发言, 有的算法是： 70X5=350, X5=10, 350+10=360; 有 的 算 法 是 : 80X5=400, 8X5=140, 400-40=360;有的算法是：5X2=10, 再算出 72 的一半 是 36, 36X 10=360;还有的是列竖式…… 但这堂课教学并不不理 想，原因有如下三方面： 1、这一课的教学内容是连续进位的乘法。教学重点是 算 理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点。导 致很 多同学在计算时计算出现错误，尤其是后一位相乘满几 十没有 加在前一位上。 、练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反 映 出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设 计的 层次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思维和 存在的 问题。 、这堂课教学时缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高, 造成学习效率不高。 三年级乘火车教学反思乘火车教学反思相关文章： 1. 新人教版三年级上册数学教学反思 2. 小学三年级语文教学反思 3. 三年级测量教学反思 4. 三年级上册《Who' s she》教学反思 5. 三年级数学认识周长教学反思 6. 三年级小学美术教学反思 7. 三年级数学过河教学反思 8. 三年级数学分数的初步认识教学反思 9. 小学三年级英语教学反思 10. 三年级数学上册倍的认识教学反思