北师大版数学三年级上册乘火车教学设计2

集体备课成稿 学科：数学 年级：三年 日期： 课题：《乘火车》 形式： 主备人:刘卫红 〖教学目标〗 1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行 计算。 2.结合具体情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。 〖教材分析〗 本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基 础上，进一步学习乘法，主要内容是三位数乘一位数，编排顺序是：先学习两、 三位数乘一位数的乘法，然后在发现有关 0的乘法规律的基础上学习因数中间或 末尾有 0的乘法；最后学习连乘。 1.创设情境，激情导入。 根据学生的特点和教学的实际背景，我创设了“十一”黄金周的活动情境。 让学生自然地融入到教学活动中来。 2.合作交流，探索新知。 注重学生提出问题、解决问题的能力，培养他们的探索精神。让学生经历知 识的形成和发展，体验发现和解决问题的多样化，始终把他们放在主体的地位。 让他们去自由选择、自主探索，使合作探究能力得以培养，创新精神得以发展。 3.巩固深化，解释应用。 练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性，以活动为背景依托，激发学 生主动参与训练的兴趣，培养学生应用数学的实践能力，激发学生课外学习数学 的欲望。 〖教学设计〗 (一)创设情境，激情导入 同学们， “十一”假期刚过，同学们过得愉快吗？到哪里去玩了？你是怎 么去的？老师假期也去了很多地方，不过老师跟你们不同，老师是乘火车去的。 今天我们就来学习乘火车！板书课题 (利用“十一”黄金周的情境，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴 趣，以愉悦的心情投入到教学活动中。) (二)合作交流，探索新知 1.出示情景图，打开书 32页，看书中的情境图，从图中你能获取哪些数学 信息？ 2.你能提出哪些数学问题? （1）5节卧铺车厢可乘多少人？（2）7节硬座车厢可乘多少人？ (由出游引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问 题、解决问题的能力。) 3.教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来 估计一下，大约需要多少元钱?再算算。 学生列式 72×5＝? 4.这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智 来解决这个难题吗? 5.教师组织学生用自己的方式，先独立思考，再在小组内互相交流。 (灵活设置教学环节，如学生提出的问题，引发大家思考与交流，同时感受 到数学的价值。) 6.组织全班学生进行交流汇报。 学生的方法多种多样，有的是用 70×5＝350(元)，2×5＝10(元)，350+10＝ 360(元)；有的同学是用口算的方法在算式旁边加好进位的标志；还有的用列竖 式的方法： 7 2 ╳ 5 3 6 0 师小结：今天我们学习的是两三位数乘一位数连续进位的计算方法。板书 小标题 (小组合作形式扩展了学习的时间和空间，使学生有更多的机会展示自己， 帮助他们获得成功的喜悦，培养合作的意识。) 7．在学生解决了 72×5＝360（元)和基本掌握了算法之后。再自主解决第二 个问题。教师随时指导。 (把学习的主动权留给学生，这样给学生一个非常广阔的思维空间，真正把 学生放在了主体的地位，便于他们自由选择、自主探索。) (三)巩固深化，解释应用 1.看来大家对新知识掌握的还不错，今天我们书上来了许多只乌龟，你们能 帮忙算一算哪只乌龟的年龄大吗？ 学生自由在练习本上进行计算。 2.三年级有 4个班，每班有 45人，你们能算出一共有多少人吗？我们一起来 算一算吧！ 学生独立完成，集体订正 3.小明寒假去姥姥家，先乘了火车又坐了汽车。你们能帮忙算一算小明一共 走了多少千米吗？ 学生独立完成，小组交流算法，教师深入指导 (采用多层次的练习使学生进一步掌握乘法的计算方法，体现了教学的民主， 提高了学生参与的热情。) (四)收获小结，扩展延伸 同学们，说一说你这节课学到了什么？ (让学生在总结归纳中获得成就感，增加了学生学习的兴趣，而且把知识进 行课外延伸，提高了课外学习数学的欲望。) 板书设计： （1）5节卧铺车厢可乘多少人？（2）7节硬座车厢可乘多少人？ 72 X 5 = 360 118 X 7 = 826 7 2 1 1 8 X 5 X 7 3 6 0 8 2 6