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《存零用钱》教学设计
孤山九年制学校 张婧
教学目标:
1.体会数学与实际生活的联系,并用数学知识来解决生活中的问
题,培养学生分析问题、解决问题的能力;
2.在数学的实际应用中渗透“类比”的数学思想;
3.培养学生的数感,理解小数加减法运算的意义,掌握基本的运
算法则和一定的笔算技能。
教学过程
一.自主学习
1.同学们,你们都有存零用钱的习惯吗?
淘气从来不乱花钱,他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方,
我们一起来看看他 1 月、2 月存零用钱的情况好不好?(课件演示)
看!(展示书中表格)你喜欢他的这种做法吗?
2.师:哪位同学能读一读表格中的内容?
1 月存 11.5 元,2 月存 3.2 元
二.合作探究
1.同学们都很棒,提出了这么多问题,今天我们来计算最简单的
问题,好不好?淘气这两个月一共存了多少零用钱?(小组合作交流)
2.学生在讲台展示并说出其计算的方法
(1)列竖式计算:
11.5+3.2=14.7(元)
元 角
1 1. 5
+ 3. 2
1 4. 7
2
教师适时追问,你是怎么想的?是怎样相加的?
生:按顺序从左到右写上“元”和“角”,把 11.5 元和 3.2 元中
表示元的数位与“元”对齐,再把表示角的数位与“角”对齐,先角
和角相加,再元和元相加,最后在元的后面点上小数点。
(2)你能用一句话把你刚才说的总结出来吗?
生回答:两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加。
师在黑板上贴上卡片。(两小数相加,先将小数点对齐,然后再
相加)。
(3)我们来看一下是不是这么多?(多媒体演示)果然是 14.7
元。
3.再请一个同学上来展示一下。
生上台说:我是这样来计算的:
11.5 元=114 角,3.2 元=32 角,115 角+32 角=147 角,而 147 角
=14.7 元,所以淘气这两个月一共存了 14.7 元。
黑板上展示学生计算方法的卡片。然后请学生说出不同的方法。
例如:我是这样来计算的:
11 元+3 元=14 元,5 角+2 角=7 角,一共是 14 元 7 角,也就是
14.7 元。
4.以上三位同学用不同的方法来解决类似的问题,他们有什么共
同点吗?那么你们认为这三种方法中哪一种方法比较直观,较好呢?
生:第一种方法。
师:为什么?
生:他不收计算单位的限制,而且直观明了。
5.我们来解决一下黑板上的问题:淘气想买一个 29.9 元的书包
送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?
(1)学生完成后,在台上展示其计算过程。29.9-14.7=( )
3
元
方法一:29.9 元=29 元 9 角 14.7 元=14 元 7 角
29 元-14 元=15 元 9 角-7 角=2 角
15 元+2 角=15 元 2 角=15.2 元
方法二:29.9 元=299 角 14.7 元=147 角
2 9 9
- 1 4 7
1 5 2
方法三: 元 角
2 9. 9
- 1 4. 7
1 5. 2
(2)师:我们在计算时应注意什么问题呢?
生:小数点要对齐,然后再相减。
三.点拨小结
同学们,今天你有什么收获?
四.达标检测
看谁算得又对又快(答题卡)
5.3+3.6 2.1+3.5 7.2+2.0
7.5+0.4 3+6.5 4.3+0
五.作业
你会列竖式计算吗?
13.7+20.2 2.73+3.21 21.35-11.23
81.69-70.5 16.3-8 25.5+13.2
2015.12.23