滴水实验

滴水实验教学设计 （一）教学内容：北师大版教材四年级上册数学好玩《滴水实验》 （二）教材分析： “滴水实验”是“综合与实践”领域的内容，以“滴水实验”为背景素材。 本次课意在让学生通过收集现实数据，激发环保意识，促进学生养成节约用水的 良好习惯；此活动能够在课堂中完成，符合学生喜欢动手操作的学习方法，能使 学生积极参与到学习活动中来。 （三）学情分析： 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在 观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心 与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在 做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着 强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把数学知识用 于生活中。 （四）教学目标： 1、通过学习让 95%以上的学生经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程， 了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。 2、通过学习让 90%以上的学生能从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴 水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。 3、通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息， 体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。 4、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。 （五）教学重、难点： 重点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法； 难点：学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。 （六）教学过程： 一、引入课件：滴水的声音。 教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。 小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情今天我们就一起来研究关于“一滴水” 的一些问题。 二、实验： 1 分钟滴水多少克？ 小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过 1 分钟滴水有 多少克呢？课件出示问题： 1 分钟滴水有多少克？ 漏水实验：请 2 个小朋友上来做实验给大家看。 在杯底打小小孔；接水 1 分钟；天平称重量。其他同学观察完之后也自己动动手 做一做。 教师：通过这个实验我们知道了什么？ 【设计意图】让学生通过动手操作的学习方法，能使学生积极参与到学习活动中 来。 三、预测： 1 年浪费多少水？ 刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果 1 个没拧紧的水龙头 漏水速度与实验相同，也就是说 1 个水龙头 1 分钟滴漏 3 克水，那么 1 时、1 天、 1 月、1 年大约各浪费多少水？(课件呈现问题) 解决这些问题，关键要弄清楚什么？(单位之间的进率) 请具体说说这几个时间单位之间的进率？ ①根据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。 ②学生计算，可以使用计算器。 ③展示计算的情况。 教师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？ 【设计意图】通过学习让学生预测一滴水的水龙头滴水会浪费多少水。 四、计算：1 年漏掉的水的价值 研究表明：1 个人除了正常的饮食外，每天应饮水 1400 g 才能维持人体需要。 1 个没拧紧的水龙头 1 年漏掉的水大约可供 1 个人饮多少天？ 解决这个问题，只用这一个信息 1400g 行吗？为什么？学生在本子列式，计算可 借助计算器。 教师：学校每个水龙头都这样漏水，1 年浪费的水可供多少人饮 1 天？根据学生 汇报板书：大约可供 83000 人饮 1 天。 教师：如果全校按 500 人计算，1 年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？ 【设计意图】让学生经历解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。 五、展示：调查的水资源信息，感受环保的重要 教师：这是小小一滴水引发的数据，如果联想到全国，浪费就会更大。是不是地 球的水资源很丰富？我国的水资源很富裕？请看这些图表和数据。 （请一位小朋友读出有关水资源的信息。） 教师：课前，同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来， 在小组内展示，说一说。 【设计意图】激发环保意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。 六、 总结 教师：今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，解决了身边的一 些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么，这节 课给你留下最深的印象是什么？ 七、布置作业 回家写一篇数学日记，哪方面的内容都可以，如节约用水、实验等。 板书设计： 漏水实验 一分钟 一天 一年