2019北师大版数学四下歌手大赛word教案

2019 北师大版数学四下《歌手大赛》word 教案 教学目标 1、知识与技能目标：能正确进行小数加减法的混合计算，并能 选择简便的方法进行计算。能运用小数加减法解决简单的实际问题， 提高解决问题的能力。 2、过程与方法目标：通过具体的教学情境让学生在活动中学会 运用所学的知识解决实际的问题。 3、情感、态度与价值观目标：通过情境让学生体验生活中学习 数学的乐趣，通过个性化作业设计培养学生学习数学的兴趣。 教 学重 难 点 1、能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。 2、掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。 教 学准 备 多媒体课件、计算卡片 教 学 过 程 一、情境引入，“谁的表现好” 同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕：出示主 题图画面（当屏幕出现 5 号选手说“专业得分 8.5 分”，“综合素质 得分 0.88 分”时），问这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得 分”又是什么意思？你们知道吗？ 谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢？ 二、解决问题： （1）谁的表现好呢？ 让学生独立列算式。 （2）和同桌说说你是怎样想的。 10 号选手的专业得分是 8.75，他的综合素质得多少分就能赶上 或超过 5 号选手？ （3）先独立思考，再列算式，和四人小组交流 由学生独立列出小数混合运算的算式，并和同桌说一说运算顺 序。 师：还可以怎样算？ 活动二：自主探究，小组合作 1、让学生独立列式，和同桌说说运算顺序，说说自己在计算中 的好方法，提醒学生书写要养成良好的计算习惯。 师：在四人小组中交流各自的算法。再在全班进行交流。 2、试一试。 4.2＋12.3＋5.8＋2.7 15－1.2－3.8 3、学生读题，找到题目中的相关数学信息，说一说，讨论，解 决。 （1）分步列式解答。 （2）对于学生使用的方便只要正确，应给予肯定。 三、解释应用 1、独立列式计算。 2、可采用“比比谁是计算能手”来完成此题。 3、解决图形中的小数问题。（培养学生的审题能力。） 4、求下列图形的周长。 四、作业设计 ★ 1、计算下面各题，能简算的要简算。 2.6+6.92+0.08 6.85+0.2﹣6.85+0.2 51.69-（11.69+10.15） 18.76-5.67+1.24 2、在 xx 年春季校运动会的 4100 米接力赛中，四(2)班的成绩是 57.8 秒。 其中第一棒用了 14.1 秒，第二棒用了 15.7 秒，第三棒用了 14.3 秒。算一算哪 一棒跑的最快。最快的比最慢的快了多少秒？ ★★ 1、用简便方法计算。 6.02+4.3+3.98+0.7 10﹣（3.62+1.38） 22.6﹣（3.9+12.6） 3.2﹣4.3+1.8 2、求下列图形的周长 12.5 厘米 8.5 厘米 4.5 厘米 4.5 厘米 3.6 厘米 ★★★ 一、脱式计算 2.4+1.35+0.82 9.6-2.3-4.1 3.4+1.2-0.3 10+3.25+2.96 4.7-0.47+2.05 二、用竖式计算，并验算。 4.98+10.17 100.2-9.09 板 书 设 计 歌手大赛 谁的总分高，高多少？ 9.43—（8.65+0.40） =9.43—9.05 =0.38（分） 答：5 号选手总分高，高 0.38 分。 附送： 2019 北师大版数学四下《测量活动》word 学案 【学习目标】 1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。 2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。 【重点难点】 1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数 2、 用小数表示一个物体的长度和质量等。 【学习过程】 一、导入 同学们，你们去过商店吗，老师那天去商店在柜台货架上发现了这样的数， 你认识他们吗？（课件演示画面）这些数为什么会写成这样呢？今天这节课呢， 我们就一起来做一些测量活动。 二、自主学习 1、把 1 分米平均分成 10 份，其中的一份用分数表示是（ ）分米，用小 数表示是（ ）分米，也就是（ ）厘米。 2、1 米=（ ）分米，6 分米用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ） 米。 3、1 米=（ ）厘米，45 厘米=（ ）米（填分数）=（ ）米（填 小数） 4、6 分米=（ ）米 6 厘米=（ ）米 活动二：总结十进制低级单位到高级单位如何转化 6 分米等于多少米？你是怎样思考的？ 6 厘米等于多少米？你是如何思考的？ 活动三：把复名数化为单名数（用小数表示） 6 分米=（ ）米 1 米 6 分米=（ ）米 32 厘米=（ ）米 1 米 32 厘米=（ ）米 500 克=（ ）千克 1 千克 500 克=（ ）千克 113 克=（ ）千克 活动四：总结复名数化单名数方法 1 米 6 分米用小数表示等于多少米？你是怎样思考的？ 1 千克 500 克是多少千克？你又是怎么思考的？ 三、精讲点拨 1、低级单位化成高级单位，用低级单位的数——他们的进率；有高级单位 化成低级单位，用高级单位的数——他们的进率。 2、复名数改写成单名数，把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数， 然后与复名数中高级单位的数相加。把用小数表示的单名数改写成复名数，整数 部分是高级单位，将小数部分改写成低级单位。 四、交流展示 1、预习课本 P7-8，完成学案活动一到活动六，教师下组指导看书，了解各 组学习情况，重点指导学困生，先完成的小组选择展示任务。 2、展示交流 5 分钟，提出自己的疑问供小组成员讨论。 展示 25 分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动 六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。 五、达标检测 375 克=（ ）千克 100 元 8 角 4 分=（ ）元 60 千克 40 克=（ ）千克 150 平方厘米=（ ）平方分米=（ ）平方米 活动六：解决问题 数学课本的长=（ ）厘米=（ ）米 数学课本的宽=（ ）厘米=（ ）米 数学课本的面积=（ ）平方厘米=（ ）平方米 六、拓展延伸 七、我学会了 自评分： 教师评分： 第 7 页 共 7 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！