2019 年四年级下 1.7《歌手大赛》教案
学习内容:歌手大赛(小数的加减混合运算)教材 P16-P17
教学目标:
1、结合具体情境,使能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法
进行运算。
2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。
教学重点:能正确进行小数加减混合运算。
教学难点:掌握小数加减法混合运算的方法,并能进行简便计算。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习铺垫。
1、列竖式计算,再说说小数加减法的计算方法。
0.48+0.35 3.27-0.59 1.4-0.83
2、脱式计算:789-(364 +205 )
说说整数混合运算的计算法则。
(设计意图:通过复习回顾,为后面学生自主迁移旧知,探索新知做好铺
垫。)
3、创设情境:(课件出示教材 P16 情境图)同学们你们看过电视上的歌手大
奖赛吗?CCTV 歌手大赛正在紧张激烈地进行, 5 号选手和 9 号选手得分如图所
示。(帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思)
(设计意图:农村的孩子可能视野不宽,知识面较窄,通过解释情境中的专
门用语,可以让学生更快更好地理解题意。)
4、谁的表现更好一些呢?怎样才能看出谁的表现更出色一些?
二、探究新知。
1、估一估,谁的总分高?
(1)怎样估计呢?学生思考。
(2)学生汇报,交流估计方法。
(3)引导学生比较两种估计方法的不同。
①估出两人各自的总分啦比较。
②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。
(设计意图:培养学生的估算意识,发展学生灵活解决问题的能力。)
2、算一算,高出多少分?
(1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。
(2)组织学生全班交流。
方法一:(分步列式) 8.65+0.40=9.05(分) 9.43—9.05=0.38(分)
方法二:(列综合算式) 9.43—(8.65+0.40)
=9.43—9.05
=0.38(分)
方法三:(列综合算式)9.43—8.65—0.40 或 9.43—0.40—8.65
(设计意图:让学生学会自己学习,才是数学教学的最好方法。合作学习
既可以学会新知识,又可以增进学生之间的交流。)
(3)全班交流,引导学生重点讨论“方法二”的算法。
①结合具体问题说说,每一步的意义是什么?
②为什么用上小括号?小括号中的运算求的是什么?
③这个算式的运算顺序是什么?
④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗?
⑤计算小数加减法混合运算要注意什么?
(设计意图:通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中,整数
混合运算顺序仍然适用。)
3、分析解读笑笑的算法。
(1)出示笑笑的算法,学生小组内进行解读交流。
(2)汇报交流,引导学生概括这种解法的思路。
(设计意图:引导学生运用不同方法思考、解决问题,培养学生解读他人
算法的能力。)
三、巩固练习。
1、完成教材第 17 页“练一练”第 1 题。
2、完成教材第 17 页“练一练”第 2 题。
3、完成教材第 17 页“练一练”第 5 题。
四、拓展练习。
你能又快又正确地计算出下面的题目吗?
4.2+12.3+5.8+2.7 15-1.2-3.8
(设计意图:引导学生运用加法交换律、结合律以及减法的性质进行简便
计算,培养学生的数感、观察能力和口算能力。
五、评价小结。
这节课你有什么收获?
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