《看日历》说课稿
说课程标准：
数学课程标准的基本理念：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展
性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学； 不
同的人在数学上得到不同的发展。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具, 数学教学活动必须建立在学生的认知
发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事
数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识
与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经 验。学生是数学学习的主人，教师是数
学学习的组织者、引导者与合作者。
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教
学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的
结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中
所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
本学段目标：
知识与技能：
1.经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单数据的处理方法。
数学思考：
1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，能提出一些简单的猜想。
2.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决：
1.获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
2.体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度：
1、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2.对身边与数学有关的事物有好奇心，能主动参与数学活动。
3.感受数学在日常生活中的作用。
说教材：
本课是在学生已经了解了时、分、秒之间的关系的基础上学习的，有关年月日的知识具
有常识性，在实际生活中学生已经有了很多经验，所以教材一开始就安排了说一说：关于年
月日你知道了些什么？充分调动了学生生活经验。接着教材安排了查阅年历“填一填”的活
动，通过填写各月份天数的过程，让学生自己发现各月份天数的规律，掌握查阅日历的基本
方法，即：找月份----找日期----找对应的星期几。同时，为了加强对学生的思想教育，教
材中还安排了“找一找”活动的内容，都是我国历史上具有重大意义的日期。这样安排既能
让学生掌握查找的方法，又能让他们了解一些历史常识。
说学生：
《看日历》一课，时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与
他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分、秒等，随着年龄的增长，学生才能逐步理
解力他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、日等，学生已在实际生活中积累了年月日
方面的感性经验。
学生在日常生活中，对年、月、日有了一定的了解，但并不全面。尤其是年月日之间的
关系，以及平年、闰年的判断方法，这对于学生来说这都是一个难点，因此，课堂上引导学
生通过观察，交流讨论等活动，让他们自己发现年月日之间的关系，教师只需适时引导总结，
帮助学生记忆，同时结合多媒体手段，帮助学生突破本课判断平年、闰年这个教学难点。
说教法：
本课主要让学生联系生活实际和已有的生活经验，充分地说一说，在此基础上展开教学。
教师为学生提供探究的材料，引导学生积极参与探究活动，掌握新知。依据《数学课程标准》
中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，以学生发展为立足点，以自主
探究为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实践操
作等教学方法，引导学生动手操作，观察辨析，自主探究，让学生全面全程的参与到每个教
学环节中，充分调动学生的积极性，北洋学生自主学习，合作交流、解决实际问题的能力。
说教学目标：
知识技能
1.结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2.会看年历卡，知道大月和小月，了解平年和闰年的知识，探究判断平年闰年的方法。
3.通过学习、交流，掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
数学思考与问题解决
1.为学生提供探究的支点，在自主合作的学习氛围中，培养学生观察、分析、判断和推
理的能力，促进学生数学思维的发展，激发学生学习数学的兴趣。
情感态度
引导学生在参与探索实践活动中学会合作，交流与简单的评价。
说教学重点
认识年、月、日
说教学难点：
判断平年还是闰年
说教具：
多媒体课件 2014 年年历卡 7 张
说学具：
预习卡 2014 年的日历
说教学过程：
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