北师大版三年级数学上册[精品]看日历反思

《看日历》教学反思 默认分类 2010-04-08 11:22:43 阅读 125 评论 0 劈号:虫中尘订阅 年、月、日的愆识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其屮奥妙无穷， 学生 非常感兴趣，我引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间 的关系， 都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材屮体现较少，但这些 知识对于学生 继续学习有很大帮助，于是教师设计本节课的第二个环节：制作年历。既调动了学生学习的 兴趣,使学生充分感 受数学与生活的联系;又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。在教学时, 学生给 12 个月排序时速 度很慢,使得“猜生日”的活动并不充分。我发现学生能够理解“一个月的最后一天和 下一个月的第一天”之间 的联系，但是并不熟悉，导致排序的速度慢了。如果提前布置预习作业，在课前体 验“一个月的最后一天与下 个月的第一天”之间的联系，课上排序的速度快多了，学生也很高兴，因为他们 自学的知识可以帮助他们解决 问题。本课在设计时，我在尊朿教材的基础上，又根据学生的现实情况、学 习需要及认愆规律对教材进行了适 当调整，以制作“本班的特色年历”为主线，营造了丰自的、生动的数学 学习情境,充分的体现了数学学习是 “现实的、有意义的、自有趣味的”这一基本理念。 这节课在教学时，我还特别关注了学生的学习过程，关注学生能力的发展。毎一个教学环节都是为了 给 学生提供更多的探索研究机会，“制作年历”、“看年历”、“找节日”、“猜生 II”等酒动都是学生自主完成 的, 使学生亲身经历探索研究的过程。 《一天的时间》教学反思 发表日期：2008 年 10 月 30 日 作者：张新锐 【编辑录入：zxr] 讲授完《一天的吋间》一课，根据同学们的课堂表现，以及练习的结果 反 馈，结合这一节课准备的全过程，有成功也有不足。 首先，从引入来看，效果还是不错的。以“大头儿子过生 FT 这 j 学生熟 悉 和感兴趣的生活情境出发，导入课题，也引发了学生探究他识的愿望。 在探索新知的部分，通过钟面的演示让学生直观感受-•天屮吋针是怎样运 动 的。当时针转一周时，是 12 个小时，这时我让学生自己思考，如果时针再 走一 时，是下午几时；而这时从凌晨 12 时算起，已经过去了多少个小吋。学 生 F1 然 想到 12 加 1 即 13 时。这样学生不但理解了下午 1 时为什么可以用 13 时表示，而 且他道了它们 Z 间是相差 12 的。以此类推，下午 2 时还可以用 14 吋表示，下午 3 吋还可以用 15 吋表示......................................一直到 24 吋。这时顺势引导，因为 凌晨 12 时既是•一天的开始，又是一天的结束，所以可以记作 0 吋，也可以记 作 24 时。从而引出 24 时计时法。接着，让学生观察黑板上的两种计时法，找 找它 们 Z 间的联系与区别。同学们观察和表达得还是不错的，小午 12 吋以前, 只要加 上或去掉时间词就可以了，而屮午 12 时以后的，还耍再加减 12 时。 接着，我让学生通过电视节 H 时刻表和我们学校部分的时间安排，练习了 24 吋计吋法与普通计吋法的相互转换。在这里我把教材内容做了一些调整，课 木上 的几个电视节 FI 吋间都是晚上的，我又添加了几个屮午以前的，并且选用 的少儿 频道的节 FI 预告；而进行普通计吋法转换 24 吋计吋法吋，我用的是我 们学校的吋 间安排表，这样比较贴近学生的生活实际。 最后，我通过一组动画“大头儿子的一天”，让孩子们选择 H 己喜欢的计 吋 法来表述“什么时间，大头儿子在做什么”，并让同学们再把吋间转换成另 一种 计吋法。这样既复习了知识，又便于学牛对两种计吋法进行对比。完成以 后，我 随即让孩子们说一说：你喜欢哪种计吋法？ 结束语：随着时针的转动，时间就这样一•天一•天地过去了。吋间对于我们 每个人来说都是宝贵的，所以同学们一定要珍惜时间，合理安排、利用好己 的吋 间。 整节课，学牛看似学得比较轻松愉快，但是在最后的练习屮，还是出现了 一 些的问题。有个别孩了还不能灵活掌握两种计吋方法，特别是对平吋欠缺牛 活经 验的同学來说，24 时计时法显得比较陌生；还有的同学在进行两种计时法 转换 时，虽然说出了正确的结果，却不能很好地表述出 h 己所用的方法。说明 在新授 部分，老师引得还不够到位，对加减 12 的这种方法，在学生理解的基 础上，再稍 加归纳和总结，记在黑板上，可能会更好一些。 另外，木节课有一个明显的失误，就是在黑板上板书两种计吋法的吋候， 一 个写的是“普通记时法”，另一个写的是“24 时计时法”，而 II 自己毫无知 觉。上 网看了看，这两种写法都有，但是教参丄是“计时法”，应该是“计算 吋间的方 法”之意吧。 一节课下来，自己还是有不少收获的。教学有法，但教无定法，还需要不 断 学习和摸索啊。 《一天的时间》教学反思 《一天的时间》教学反思 作者：陈慧芳 文章来源：本站原创 点击数：242 更新时间:2009-4-21 10:23:16 一天的时间，是我们每时每刻都要经历的，但偏偏教学起来特别费劲，学生特 别容易出差错。在一节课的教学屮，我主耍抓住这几点进行教学： 1、导入肓奔主题 时间，是每个人再熟悉不过的，但又是一种难道得清，说得明的东西。但一提 起时间，学生肯定会感到特别得亲切，好像知道得很多，会有很强的表达欲望，所以，我就 说：同学们在一天又一天中渐渐长大了，今天，我们一起来学习一天的时间，从而揭题。在 让 学生说说关于一天，你知道什么?虽然，没有创设栩栩如生的情景，没有奇特的逝面,但 学生兴 趣还是被激发了，我觉得还是挺满意的。 2、加强直观教学，让学生经历一天，降低认知难度 24 时记时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内 容屮还是笫一次。 对学生来说，时间的知识概念比较抽彖，学习起来有一定的因难。而加强 直观教学可以更好的 帮助学生掌握，理解。在木节课的教学屮，我充分重视对钟面的直观演 示，让学生经历一天， 说说对应的时亥恠做哪些事情，来强化一天所有的时刻。再利用数轴 板书出 ——24 时,一天 中，时针在钟面上转两圈,一昼夜共有 24 个小时,初步感知 24 是记时法；利用用数轴帮助学生 进行 24 时记时法和普通记时法的转换。胃观的演示加深了 对 24 时记时法的理解，也降低了对 两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。 3、注重与生活联系 在练习两种记时法时，我比较注重与生活的联系，希望从生活体验中激活起学 习的思维，所以，从邮局、图书馆上班时间，还有学生收集的车票，电影票，想利用这些促 进 他们的思维。但我觉得并非我想象的那样，他们并没有表现出很强烈的学习的欲望。有个 别同 学还对这些显得有些陌生，车票上的时间，让好多学生一时找不到，因此也浪费了一点 时间。 可能这些练习的组织我还有待于优化。 不足 Z 处： 1、对于书木上的目标，有点照搬照抄。其实这堂课按书上的目标，对于学生 是 比较难完成任务的。这节课的重点应该放在 2 种记时法转化上，经历时间的计算放在第 2 节课 上。 2、太追求生活化，使得最后的环节没起到很好的效果。本来，教学设计屮， 我 最示的环节是出示一张学生假期作息时间表，既巩固时间的转化，又培养学生良好的习惯 和时 间观念。但临时一想，学校作息时间表更贴近生活，就换成了学校作息时间表，没想到 学校作 息时间表上太复杂，学生一下子很难完成此任务。 教学有法，又无定法，只有不断摸索，不断学习。