单元
主题 第六单元 课 题 乘 法 《 蚂蚁 做 操 》 授 课
教 师
教学
目标
知 识 与 能 力 ：在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一
位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
过 程 与 方 法 ：借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的
含义，进一步体会算法多样化。
情 感 态 度 价 值 观 ：在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想
法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
教学
准备
教 具 ： 练 习 本 、 课 件
前置
小研究
认 真 观 察课 本 第 8 页 情 境 图，找 出 图 中的 数 学 信 息 ，提 出 数 学问 题 ，
并 试 着 解决 问 题 。
教学流程 重 点 问 题指 导
一、创设情 景 导 入 ：
小 蚂 蚁 出 来 列 队 练 操 ， 看 他 们 站 得 多 整 齐 。 你 发
现里面包含 的 数 学 知 识 了 吗？
二、探究新 知
1．出示“蚂 蚁 做 操” 的 情 境 图。
独立观 察画面 ，说 一 说 情 境 图 中 有 哪 些 数 学 信 息 ，
讲一个数学 故 事 。
2．结合数学 信 息 尝 试 提 出 乘法 问 题 。
即：每排有 12 只 小 蚂 蚁 ，有 4 排 ，一 共 有 多 少 只
小蚂蚁？
3．在点子 图 上 圈 一 圈 ，算 一 算 ，并 与 同 伴 说 说 你
的计算过程 。
你 是 怎 么 圈 的 ？ 结 合 圈 的 结 果 说 一 说 你 先 算 什
么，再算什 么 ？
4.试 一 试 ， 说 一 说 — — 探 索 竖 式 计 算 方 法 ， 理 解
竖式每 一步的 算 理 。1．你 能 试 着 用 竖 式 来 算 一算
12× 4 吗 ？ 鼓 励 学 生 试 着 用 竖 式 计 算 ， 并 在 小 组
内交流。
5．交流各 自 的 算 法，理 解 竖 式 每 步 的 含 义 及 书 写
格式。
1）交流方 法一 ，对 用 加 法竖 式 计 算 的，要 引 导 学
生说一说是 几 个 几 相 加 ， 尝试 写 出 乘 法 竖 式 。
2）交流方法二 ，在 黑 板 上呈 现 出竖 式 的 计 算过 程 。
三 、 算 一 算 ， 说 一 说 — — 探 索 三 位 数 乘 一 位 数 的
计算方法。 出 示“213×3= ”， 你 会 算吗 ？
1．学生尝试 独 立 解 答 。
2．集体交流 各 自 的 算 法 。
在交流的过 程 中 ， 教 师 可 以引 导 学 生 ：
①具体说一说 口 算 的 过 程 ；
②说一说竖式 计 算 每 一 步 所 表示 的 具 体 含 义 ；
③比较一下列 表 的 方 法 和 竖 式计 算 的 方 法 有 什 么
相 同
点？
3． 练 一 练 ， 巩 固 两 位 数 、 三 位 数 乘 一 位 数 的 竖 式 计 算
方 法 。
四、谈谈你 有 什 么 收 获 ？
今 天 这 节 课 我 们 学 了 什 么 本 领 ？ 在 有 小 括 号 的
算式，应该 怎 样 计 算 ？。
教学反思 易错题
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