小学数学北师大版三年级上册买矿泉水教学设计

★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 9 买矿泉水教学设计 《买矿泉水》教学反思成都石室外语附属小学苟杰灵案 例：教学内容：小学数学北师大版三年级上册第四单元第 36 页教学目标：1、结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的 运算顺序，并能正确计算 2、能结合具体情境进行估算，并 解释估算的过程，逐步培养估算的意识，提高估算的能力 3、 完整的描述发现问题、分析问题、解决问题的过程教学重点： 结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序教学难 点：体会解决问题的多样性，培养数学语言的规范性和思维 的灵活性教学准备：PPT，题单教学过程：一、复习：70+3 ×690-50+15 师：先在题单上完成，比一比，谁完成的又快 又对再抽学生上黑板板书师：谁来对他们的计算结果做出你 的评价？生：计算正确；书写工整……师：谢谢你的评价， 我相信他能通过你的建议并改进这两道题都正确的，请举手 若全对，便追问：为什么大家的答案都是正确的呢？生：运 算顺序！如果题上没有小括号，应先算乘除法，后算加减法， 如果只有加减法，应从左往右依次计算如果有小括号，应先 算小括号里的师：不同的题型运算顺序是不一样的，所以， 我们在做题的时候要先看清楚题，想清楚它的运算顺序你总 结的真好！师：今天我们又要学习一种新的混合运算，学习 以后，看看哪位同学最先发现它的运算顺序二、情境引入： 其实，在我们身边发生的一件事情中就包含了这个新的学习 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 9 内容这件事情是这样的：学校举办秋季运动会的时候，我看 到咱们班的运动员在运动场上努力拼搏，为班级争得荣誉我 很感动，为了鼓励他们继续加油，我为运动员们买了两箱矿 泉水三、尝试估算 1、估算师：你们能从中发现哪些数学信 息？又需要解决什么数学问题？生：每箱矿泉水 24 瓶，每 瓶 3 元，买了两箱矿泉水，共花了多少钱？(板书课题：买 矿泉水)师：在解决问题之前，我想问问大家，我大概花了 多少钱？可以在题单上写一写估算过程 2、交流估算过程师： 在小组内说一说你的估算方法生 1：150 元，因为我把每箱 看成 25 瓶，所以 25×2×3=150 元师：和我实际花的钱数比 一比，你觉得？生：比实际花的钱数多因为把每箱 24 瓶看 成了 25 瓶，看多了师：还有别的估算结果吗？生 2：120 元， 因为我把每箱看成 20 瓶，所以 20×2×3=120 元师：和我实 际花的钱数比一比，你觉得？生：比实际花的钱数少因为把 每箱 24 瓶看成了 20 瓶，看少了师：同学们都很会动脑筋师： 通过同学们的估计，大家一定发现有的同学估多了，有的估 少了，那么，我买这两箱矿泉水的钱数应该在一个什么范围 内呢？四、学习连乘的计算方法 1、练习计算，体验计算过 程师：这个范围合适不合适呢？我买这两箱矿泉水究竟花了 多少钱呢？谁知道，你们能算一算吗？赶紧在题单上试一 试，比一比谁想到的方法最多，学生完成后举手师：已经做 完了的同学，结合你刚才的估算想一想，你是怎么想的？可 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 9 能现在同学们都已经知道我具体花了多少钱，是多少？谁来 告诉答案 2、相互讨论，了解计算方法师：你们是怎么知道 的，根据你刚才的计算，跟周围的同学说说你的想法注意： 别人发言的时候，请认真的倾听师巡视 3、汇报交流，投影 展示师：谁来说说你是怎么想的？又是怎么算的？预设 1 我 是这样想的：我们要解决的问题是，买 2 箱矿泉水，共花了 多少钱？就是用每箱矿泉水的钱数×矿泉水的箱数，根据题 中的数学信息，矿泉水的箱数，已知，是 2 箱，每箱矿泉水 的钱数，未知，所以我们得先求出每箱矿泉水的钱数，就是 用每瓶矿泉水的钱数×每箱矿泉水的瓶数我是这样算的：先 求一箱矿泉水的钱数，算式是：24×3=72，再求 2 箱矿泉水 的钱数，算式是：72×2=144 师：和他想法一样的同学举手 谁再来说说你是怎么算的？(师相机板书)师：你们是这样想 的，谢谢！还有不同的想法吗？预设 2 师：你的答案和大家 一样，想法却不同，同学们猜猜看，他会是怎样想的呢？同 桌议一议师：我觉得你们说的都很好，可是他究竟是怎样想 的呢？请 xxx 说一下你的想法生：这道题要我们解决的问题 是，买 2 箱矿泉水，共花多少钱？就是用每瓶矿泉水的钱数 ×矿泉水的瓶数通过题中的数学信息，我们知道每瓶矿泉水 的钱数已知，是 3 元，矿泉水的瓶数未知，所以我们得先求 出矿泉水的瓶数，就是用每箱矿泉水的瓶数×矿泉水的箱数 我是这样算的：先求 2 箱矿泉水的瓶数，算式是：24×2=48， ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 9 再求 2 箱矿泉水共花的钱数，算式是：48×3=144 师：谁再 来说说他的这种想法应该怎么算呢？师：同学们真的是太能 干了！同一个问题你们用了不同的方法解决！3、观察比较， 总结运算顺序师：那么，算式除了可以这样列以外，还可以 怎样列？生：可以写成一个综合算式 24×3×224×2×3 师： 同学们观察这两个算式，有什么共同点？生：连乘师：恩！ 这就是我们今天学习的新内容师：谁来完成这两个算式的计 算？生口述，师板书，并追问为什么？生：根据刚才我们解 决问题的时候，应该先算什么，再算什么师：那么计算连乘 的运算顺序又应该是怎样的呢？《买矿泉水》教学设计义务 教育课程标准实验教科书三年级上册 36—37 页教学目标：1. 应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题 2.能 结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算 的意识和能力 3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维 的灵活性 4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的 作用，进一步体验数学与实际生活的联系 5.培养学生爱校护 校的主人翁情感教学重点：通过具体操作，感受大数目物品 平均分方法的多样化与合理性教学难点：如何组织有效的小 组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力教学 准备：多媒体课件教学流程：一、课前口算练习 2×53× 620+30×624+212-822×4 二、创设情境，提出问题师：同学 们，我们学校就要开运动会了！有比赛项目的同学在赛场上 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 9 奋力拼搏，那没有参加的同学你们能帮他们干些什么呢？有 同学说了，可以帮他们提衣服，当拉拉队给运动员助威，你 们的集体观念可真强，还有同学说了给运动员送水，你们的 服务可真周到，那下面我们就一起去买矿泉水吧，看看买矿 泉水时存在什么样的数学问题好吗？[设计思考：创设情境 不但为了激发学生兴趣和参与欲望，更是为了让学生从中获 取信息，提出问题以帮助小朋友分糖果为情境，让学生本能 产生互动，同时能让每个学生得到参与]1、提出数学问题课 件出示“买矿泉水”情境图理解图意，引导学生思考“大约 花了多少钱？”这个问题 2、引导估算独立思考，小组交流 让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法， 展示各小组在交流中出现的典型做法全班交流，展示估算方 法的多样化口答估算过程及结果，学生在交流中可能会出现 以下几种估算方法：①把 24 瓶看成 25 瓶，25×2×3=150， 所以 150 元就够了；②把 24 瓶看成 20 瓶，20×3×2=120， 所以要比 120 元多；③一箱饮料大约 70 元，两箱饮料大约 140 元；④一箱饮料超过 60 元，两箱饮料超过 100 元，但不 到 200 元；学生可能还有其他估算方法，注意引导学生解释 各自估算的过程，72×2=144②24×3×2③3×④3×=72× 2=3×48=3×48=144=144=144⑤24×2=48，48×3=144 三、拓 展延伸、巩固深化：指导学生做课本第 36 页“试一试”中 的 1、2 题 1、第 1 题让学生独立计算，课件出示正确答案 2、 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 6 / 9 第 2 题让学生先独立思考，再进行全班交流全班交流时，教 师鼓励学生从各种不同的途径进行估算，并要求学生解释估 算的过学生可能用以下方法进行估算：①根据一个班的人数 和班级数，估计全校总人数；②根据一个年级的人数和年级 数，估计全校总人数；③根据做早操时队列的有关数据，估 计全校总人数在估算中可能会出现两位数乘两位数的计算， 教师要及时地加以指导(设计思考：紧密联系学校实际，引 导学生开展数学学习活动，使学生的数学思维进一步拓展， 体会数学与生活的密切联系)3、哪道题的得数大？画“√” 0+1+2+3+4+5+6+7+8+90×1×2×3×4×6×7×8×94、小明 每分钟打 41 个字小明 5 分能打多少个字？一篇稿件共 325 个字，5 分后还剩多少个字每打完？再打 3 分，能打完这篇 稿件吗？5、第 37 页的第 5 题生独立计算后，交流想法四、 全课总结：那下面我们来看看这节课的收获吧有同学说学会 了怎么估计学校有多少学生，那我们下课后一定要去统计一 下呀，还有同学说会用连乘的方法解决问题说的真完整，这 节课我们用了估算和精算两种方法解决连乘问题，在现实生 活中，我们要善于应用这两种方法解决简单的实际问题《买 矿泉水》教学内容：九年义务教育六年制小学数学北师大版 第五册四、连乘〖教材分析〗在二年级时学生对连乘的运算 顺序已有了一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位 于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 7 / 9 境培养学生的估算意识和能力本节课的原内容是北师大版 数学教材三年级上册的“买矿泉水”，在“试一试”中有一 道题“估计我们学校大约有学生多少人”教材鼓励学生从每 个情境中寻找数学信息，发现数学问题，根据实际问题中蕴 涵的数量关系和所学运算的意义，建立算式在具体问题中抽 象出算式的过程中，学生将进一步体会乘除法的意义，发展 提出问题的能力，感受数学与现实生活的密切联系〖学校及 学生状况分析〗双塔小学是酒泉市临水学区一所现代化教学 设备很一般、学生生源较一般的学校三年级一班是小班，共 有学生 14 人，男生 11 人，女生 3 人学生喜欢上数学课，善 于独立思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达 能力较强，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力〖教 学目标〗1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确地 计算 2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，培 养学生的估算意识和能力 3、通过合作、交流，体验估算方 法的多样化，发展学生的数学思维 4.在解决简单实际问题的 过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的 联系〖教学重点〗掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算 〖教学难点〗结合具体情境进行估算，解释估算的过程教具 准备：电脑课件教学过程：一、温习铺垫 1、口算 20×3＝0 ×6＝8×0＝24×3＝12×8＝12×4＝22×4＝300×4＝2、竖 式计算 48×4＝320×5＝602×5＝540×3＝二、创设情境(设 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 8 / 9 计意图：从校园生活入手，使学生主动地投入到发现数学信 息和提出数学问题、解决问题的数学学习中)秋季运动会即 将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着为了咱 们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会 上，张老师给运动员们准备了两箱矿泉水，请同学们帮老师 算一算，老师需要准备多少钱呢？三、自主探究感悟新知生 2：150 元就够了算式是 25×2×3=150 生 3：先求一瓶矿泉 水多少钱，再求一箱多少钱，算式是 24×3=7272×2=144 生 4：我的想法和生 3 的一样，只不过列了综合算式 24×3× 2=72×2=144??师：还可以怎样算呢？4、小结：同学们今天 表现真棒用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么 多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说 一说四、拓展应用巩固提高(设计意图：紧密联系学校实际， 引导学生开展数学学习活动，使学生的数学思维进一步拓 展，体会数学与生活的密切联系；使学生在解决实际问题的 同时，感受幸福舒适的学习条件来之不易，感受学校对自己 的关怀，对学生进行积极参与活动的教育)1、学校要求每个 班选 8 名运动员参加比赛，三、四年级共有 24 个班，每人 参加三项，一共参加了几项？2、二年级参加了跳绳比赛，4 人一组，每组一分钟平均跳 65 下，6 个小组一共跳了多少 下？3、课堂作业：试一试 1 学生在书上计算试一试 2 估算 学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法五、全课总结， ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 9 / 9 强化新知：(设计意图：引导学生对本节课的学习内容和过 程进行反思与总结，培养学生的反思意识)这节课你有什么 收获？你想对大家说些什么？〖自问自答〗 课程在本质上是一种教学事件美国教育心理学家加涅将 所有构成教学的事件称为教学事件——一个个教学活动以 及这些活动的展开过程，其作用是帮助或支持学习者对所学 内容的获得和保持构成教学事件的主要因素有：教师、学生、 教材、环境为此我在课堂教学这块阵地上我努力实现教师、 学生、教材、环境四个课程因素的整合本节课