小学数学北师大版三年级上册买矿泉水教学反思

第 1 页 买矿泉水教学反思 本节课从我们买饮料的实际生活出发，创设了引导学生探索、估 算、思考的情境，学生不同的意见引发了矛盾，引起学生学习的兴 趣，感受生活中处处有数学。 利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的办 法，加深了学生的应用意识。 生活中处处是数学，生活中处处用数学，数学紧密联系于我们的 生活，因此，我们必须把知识应用于实践，从而感受到数学在日常， 生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验，逐步提高我们的运 用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。我在买饮料生熟悉的 情境中，提出数学问题，并尝试解决，让学生逐步建立在用数学知识 解决实际问题，让学生在生动具体的情境中理解和知识数学知识，还 有在探索过程中，让学生独立思考，合作交流，鼓励学生发表自己的 意见，并与同伴交流，使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己 的想法，都能够力独立地尝试解决问题，让学生独立地去经历解决问 题的过程，感受解决一个数学问题的过程。 篇二：买矿泉水教学反思 《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基 础上，进行的乘法的两步运算的教学。在教学过程中，在课前进行复 习，复习乘法计算的一步应用题，让学生巩固乘法的意义，把新授课 中的例题改为两道一步计算的应用题，这样就为后面学习两步连乘应 用题打下了铺垫，降低了难度，适合学生的生理特点，提高学生的学 第 2 页 习能力。在引导学生学习本课时，我就根据日常生活情况创设了 买矿 泉水 的生活场景，让学生进行实际估算，然后再进行计算，估算是本 节课的一个重难点，学生的估算方法不同，每箱有 24 瓶矿泉水，有的 同学将 24 当成 25，有的学生当成 20 等，要充分肯定学生的方法，并 进行合理的引导，进一步提高学生的估算能力。在进行计算的过程 中，让学生先探索计算方法和计算的顺序，尊重学生的自主权，让学 生在自主探究的过程中提出不同的解决方案，提高学生的自主学习能 力． 经过反思本课时上课存在的不足主要是在上课的过程中，我总是 担心学生不能理解，试图帮助学生解决所有问题，忽视了对学生的能 力的培养，没有成功引导学生自主学习。这点要在今后的教学中不断 改进。同时要对课堂语言有意识地去提高，以使掌控课堂的能力不断 地加强。 篇三：买矿泉水教学反思 本节课是在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的竖式计算的基 础上，探索连乘的估算方法和计算方法，理解并掌握连乘的运算顺 序，并能正确地计算，同时学会通过具体情境进行估算，提高估算的 能力，结合生活实际解决相关的数学问题．在备课时考虑到学生已经 掌握了两、三位数乘一位数的口算及竖式计算的方法，这一节学习的 新知识点是在这个基础上的两步计算，所以在设计教学环节时，我注 意从以下几方面进行教学。 一、课前铺垫，降低教学难度。 第 3 页 课前复习时，复习乘法计算的一步应用题，让学生巩固乘法的意 义，把新知的例题改为两道一步计算的应用题，这样就为后面学习两 步连乘应用题打下了铺垫，降低了难度。 二、创设生活中的情境，让生活问题数学化。 《课标》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学 生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边中的数学问题，体会 数学的意义。基于此，上课伊始我便设计了我买矿泉水遇到麻烦让学 生帮忙老师解决问题的情景，让学生不知不觉进入新知的学习。而这 一情境激起了学生乐于助人的兴趣，所以很愿意帮助老师解决问题， 也很轻松的进入今天的教学，解决了生活中的问题。 三、多样化的评价促进学生主动发展。 课堂教学应以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一位学 生，相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，培养学生主动参与 学习，老师对学生的学习及时做出多方面的评价，以鼓励学生的学习 积极性。这节课，在上课时我力争对学生进行多方面的评价，评价重 在关注他们参与学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良 好品德与习惯，如积极的学习态度，敢于提出问题，善于倾听他人的 意见，愿意和同桌合作并表达自己的想法，让学生在评价中认识自 己，学会欣赏他人，使评价成为他们主动发展的动力。 篇四：买矿泉水教学反思 去年教三年级，深感解决连乘问题的困难。难不在计算，而在理 解题意解决问题的过程。这是学生刚刚开始接触解决两步计算的问 题。 第 4 页 一、二年级学习的是一步计算的简单问题，尽管也有连续两问的 应用题，但是还可以一问一问的来解决，猛一下开始两步计算的连乘 问题，孩子们一下子转不过来弯，这需要孩子们具有一定的计算能 力，还要求孩子们具备一定的逻辑思维能力。怎样让孩子们能准确找 到中间问题是个关键，为此我在上这节课前费了一番心思。 我在此前找班上中等水平的孩子进行了提问题的摸底练习，发现 孩子们的提问题的能力比较差，在上课本第 36 页上《买矿泉水》一课 时我在设计教学过程时将以前人教课本中的 提问题、填条件 、这在 现在的北师大课本中已经删去了，我进行了尝试，只想看看效果如 何。我设计了这样两个问题： 1、妈妈买了 5 套丛书，每套 75 元。 2、小明有一本故事书，小明看了 3 天，一共有多少页？我问：这 里的每一个问题能解答吗？孩子们有的说 能。 ，有的说 不能。 我 请说 能 的孩子选一个代表进行解答，我来写算式和答语。在说算式 时学生会说 75 5=375 但是在口答时一时语塞了，说 不能 的同学说 还没有问题呢？ 这时回答问题的同学才发现还没有问题。我趁机说 我们要为它补充一个问题才能解答，否则我们是无法解决的，也不知 道解决什么问题。那我们就来提个问题吧。 接下来我又说 第 2 题有 没有问题呀？这个题能解决吗？ 有了上一题的经验，孩子们变得会思 考了，没有急于回答。个别孩子说了：还没有说 每天看几页 呢！ 填 完条件后，我让孩子们仔细观察了这两道题，得出结论：任何一道完 整的应用题，要有两个相关联的条件和一个问题，否则是无法解决 的。任何一个问题的解决都需要至少两个相关联的条件才能解决。接 下来出示了这样一个题：运动会上，张老师给同学们买了矿泉水，每 第 5 页 瓶 3 元，一共花了多少钱？并问同学们：这道题有两个条件和一个问 题，那么这道题能解决吗？有孩子说：2 3=6（元） 显然这是些不会 思考的孩子。有些孩子说：不能解决，因为还不知道瓶数是多少呢 。 对，我们解决每个问题都要思考一下哪些是我们所需要的信息，哪些 信息能解决什么问题。 我在题目中添上了两个条件，成了一道完整的 两步计算的应用题。有了前面的基础铺垫，这节课在后面的两种解决 方法中就显得顺利许多。从作业中我看到效果，质量比我想象的要好 得多。 通过本节课的教学，我觉得还是有些缺憾，那就是没有让学生去 尝试估算，这是本节课的又一个重点，我却没有将其突出。关于这个 问题，我也在思考，就是题目中的数据都不是很大，学生已经能正确 计算出答案，还需要再进行估算吗？我们的教学是为了估算而估算吗? 我一直很困惑。 这节课后我自己越来越觉得课堂教学是一门艺术，需要自己不断 地磨砺自己，这也要求教师对教材要有很好的把握，并对学生的情况 进行深入的了解。那么功在平时，严格要求自己，不论是对自己还是 对学生都是一箭双雕的好事。 篇五：买矿泉水教学反思 这节课上得不很理想.原因主要有两点:1.算术本身具有枯燥乏味 的特点; 我自身的教学方法存在问题.而主要的原因在于我的教学方法上. 具体来说,有以下几点: 第 6 页 1.课堂设计过于传统.本节课的初衷是在运动会的情景中,通过解 决运动会中出现的数学问题来学习估算和连乘.但是在设计过程中,走 入了传统教学的误区--以做大量练习题为基础,灌输给学生知识.导致 学生学到的仅仅是做题的方法,没有到达锻炼学生逻辑思维并且运用数 学知识解决实际生活问题的能力. 我的心态出现了问题. 在上课的过程中，我总是怕学生听不懂， 想不明白，试图自己帮助学生解决所有问题。这样就忽视了学生的能 力，偏离了新课改的要求，一不小心就走入了自己最痛恨的 填鸭 式 的教学方法。 失败乃成功之母。我认识到自己还有很多的不足。在今后的工作 中，我会更加努力，不断总结经验，改进教学方法，务必使自己以最 快的速度成长起来。