《摸球游戏》教学设计
教学内容：北师大教材三年级匕第八单元可能性。P84—85 教材分析：教腐竝学世弑'摸摸'栅正'
想想'，茴怆设 饰懈 T 组
摸球游戏，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，讣每他爭修壌❻伺冲去。 然石，组织引导学
生经历“猜测一实践一验证”的探索过程：猜一猜，摸到什么 球的次数多，什么球的次数少，把自己
的结呆与同伴交流，并验证与自己的猜测 是否相符，直观感受这一事件发主的可能性是不确定的，事
件发牛的可能性是有大有 小的。最后，再让学生通过课堂
大有小的，并且让学生感受到客观世界不但存在确定的事件，也存在不确定事件。
设计理念：
木课教学讣学生的主体地位得到充分体现。让学生在自己的亲身经历中感悟、体 会、认识到事情发生
的可能性有大有小；让学生尝试动手实践，自己探索，提高 学生猜测和解决问题的能力；学生在小组
合作试验屮交流自己的想法，体会到可 能行在生活中的应用。
教学口标：
1、通过“猜测一实跖趨证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。
2、初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小 的。
3、能理解“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”的意义。
4、在活动交流中培养合作学习的意识和能力
教学重点、难点:
练习、
感受事件发牛的可能性是不确定的，事情发牛的可能性是有大有小的。
课前准备：
每组一盒乒乓球（盒子屮冇 9 个白球，1 个黄球。）
每组一张实践汇报表
每组准备 3、4 张色纸转盘
教学过程：
一、活动一：
猜一猜
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.••初中教师教案初中教师工作 计…
出示一个盒子（冇一而是透明的），内装冇 10 个黄球。
（1） 老师摸，让学生猜猜。生猜测：一定是黃球。
（2） 请•个小朋友上来摸球，先让老师猜猜，再岀示个大家看。师猜测：一定是黄球
（3） 想一想老师和这位同学为什么这么厉害？（因为都是黄球，所以一定是黄球）板书“一定”
（4）如果老师再摸，你们想，老师会摸到白球吗？其他颜色呢？（因为没有黄 球，所以不可能是
黄球）
板书“不可能”
（5）那如果老师把里面的 5 个黄球换成了白球，继续摸，想想这时候会摸出 什么颜色的球呢？
（因为盒里有 5 个口球，有 5 个黄球，摸到黄球或白球的机会是 一样大的，所以可能摸到黄球，也
可能摸到白球。）板书“可能”
（6）揭题，板题。
像这样的口 J 能性，在生活中经常会遇到的，今天我们就继续研处事件发生的可能 性。板题“可
能性”
㈱思烙始 通过 if#牛尝啣漩戈激发学牛僚习兴駆在玩中教会学牛用“一定” “不可能”“可 能”
来表述吋间发牛的确定性和不确定性。冋顾了旧知识，为新知识做好铺垫。）
二、活动二：
猜测、实践、验证岀示另一个盒子（冇一而是透明的），内装冇 9 个白球。
（1） 勿瞬俄 删|白 1 求” HW 断再青 飯姥帀意见的学生说
出他的想法。
(2)
那到底谁对谁错呢？还是还有其它想法呢？看來同学们都有口己的想法了，请同 学们用最快的时间
在课本上记下。（课本 P81 “想 想”）
（3）强陷翎验正 wwo 朋散再际 炯嘶 tr 报 M 填加 小组内交流发现了什么？比一比哪个小组最合
作，用的时间最短。
附表:
摸一摸
在小组内摸球，把每次的结果记录在表屮，填好表，小组里说说你发现了什么？ 可能摸到（）球，
也可能摸到（）球，门球共（）次；黄球共（）次。 摸到（）球的次数多，摸到（）球的次数少。
（4）学生汇报小组交流得到的结果。
/阂 两覘鉤球也帀餐白球癱 U （fi）瑚矽数
多就是经常能摸到，摸到的可能性大，偶尔能摸到黄球，摸到的可能性小。
板书：“经常”一一可能性大
“偶尔”一一可能性小
（5）
探讨：你发现了什么？
第几次
1
2
3
4
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
颜色
小结：明 b 种颜色的球多，攤咖刑颜&的琳師能 M 就尢明附颜邮球少,癱哪 H 颜色的 球的可能性
就小。
三、活动三:
练一练
1、书 P84 试一试
（1）学生齐读题。
（2） 从统计数据看，摸出一个球，可能出现哪些结果呢？为什么?
（3） 哪种球摸到的可能性大,哪种球摸到的可能性小,为什么?
2、书 P85 练一练 1
（1） 创设情景，让学牛用学到的知识帮助小动物。
（2） 独立完成，集体订正。
四、活动四：转盘游戏
现明，口」以寵加动勿眈蠅
才册&郦》爆刪執你
们想玩吗？
（1） 出示转盘，先猜一猜指针最有可能指到什么颜色，为什么？
（2） 让一名学生转转盘，验证同学们的猜测。
（3）再让一名学生面对同学们转，再让学生猜。
（4）小组用已准备好的材料动手设计转盘。
（5）演示学生作品，并让小组彳議说出设计的意图。
五、 练一练第
2 题
（1）让学生欣赏图片（有顺德、北京、哈尔滨、海南等）
（2） 通过欣赏图片用“一定”“可能” “不可能”
说一说哪个地方会下雪。
（3） 学生汇报。
六、 活动五：
寻找生活中事件发生的口 J 能性
描述的都很止确，通过今犬的摸球游戏，我们发现生活中有一定性、可能性、偶然性、 经常性这些情
况的出现，而月.能用今天所学的数学语言来描述、推测我们生活屮 的问题，接下来我们来寻找生活
中的可能性。
（1）学生冇困难就先举例：我们在上数学课，语文老师可能在办公室；
（3）班不可能是上数学课。
（2）小组交流。
（3）学生汇报。
七、总结
大家说的都很正确，只要你留心观察，这些词语在我们的日常牛活屮随吋随处都会 I 斤 到、囲 R 厨
累 L 儉下看揶惑刃了?那^通 J 这节敝织你陰了什么？
板书：
摸球游戏--------- 口 J 能性一定
9 个白球多（经常） 可能性大 可能
1 个黄球少（偶尔） 可能性小 不可能
微信/支付宝扫码支付