小学数学北师大版五年级上册《摸球游戏》教学设计

《摸球游戏》教学设计 三 年级 科目： 数学 授课课题 摸球游戏 课型 新授课 三维目标 1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探 索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性 是有大有小的。 2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 重点难点 通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索 过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是 有大有小的。 教学策略 创设良好学习情境，让学生动手操作，合作探究，发现事件发生的可 能性有大有小 课前准备 多媒体课件 教学课时 1 课时 个性展示 教 学 过 程 一、创设情境，提出问题： 1、将学生分成小组，每个小组一个纸箱、9 个白球、1 个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。条件不允许，可 以用卡片或扑克牌代替。 2、将 9 个球放入箱内，创设摸球游戏的情境。小组内每 个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸 到的什么球的可能性更大些？ 二、探索研究，得出结论： 1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告 诉给组内的同学。 2、实践探索。 （1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记 录再下表中，然后把球放回去再摸。 （2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？ 摸到什么球的次数少？ （3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到 同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步 感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事 件发生的可能性是有大有小的。 （4）分析从四个箱子里，分别摸一个球，结果是哪个？ 连一连。（练一练 1 题） 学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”、“一 定不是白球”这两个该连接的盒子，但是对于“很可能是白 球”、“白球的可能性很小”会有一些争议，这里需要辨别 “很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。 三、实际应用 问题：下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很 少”“不可能”说一说。（练一练 2 题） 首先可以让学生说一说“武汉”、“海南”和“哈尔滨” 在中国地图上的位置，查一下这几个地方的气候特点以及各 季的平均气温，然后让学生分析，“下雪”时，气温的特点！ 再对收集到的信息进行分析，判断各地下雪的可能性！ 板书 或 题型 设计 教学 反思