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时间与数学（一）
【教学目标】
一、知识与技能： 通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思
想。
二、过程与方法：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
三、情感、态度与价值观：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学
问题。
【教学重难点】
1．通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2．通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
【教学过程】
一、情境导入：
同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。在
这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？
二、探索新知：
1．飞飞的父亲是一名火车司机，每工作 3 天后休息 1 天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，
每工作 1 天后休息 1 天。从 9 月 1 日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休
息日。9 月份
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
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2．围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息？
哪一天飞飞能和父亲同时休息？
3．指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。
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4．学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子
共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”
“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。
三、拓展应用：
观察日历找规律：
9 月份
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
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26 27 28 29 30
观察日历中的加框的 4 个数字，你发现了什么？
12 比 11 多 1，……
18 比 11 多 7，……
换另一组再试一试。
【作业布置】
做练习
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