北师大版小学数学四年级下册手拉手第二课时教学设计

《手拉手》第二课时教学设计 一、教材分析 ： 手拉手是北师大版四年级下册的内容。这部分的内容是在学完了小数的认识 和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、 列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。 二、教学目标： 知识目标: 能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在 实际生活中的应用。 能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进 行简便计算。 情感目标: 能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体 会小数在日常生活中的运用。 教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算 律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用 有关的运算律进行小数的简便计算。 三、教学过程 (一)创设情境 课前游戏 师：刚才的游戏大家都玩得非常开心，我们每天在这样明亮宽敞的教室里学 习，有这些先进的教学设备，同学们知不知道，在一些贫困山区的孩子，有的用 着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望。） 师：同学们，看到这幅图你有什么感想？ 生 1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。 生 2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习。 生 3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真是天上地 下。 生 4：老师，我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。（这 个想法一提出，同学们纷纷响应，有的说要给捐钱，有的说要给捐文具，还有的 说要给捐书。） 师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的 幸福生活。同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子， 今天老师带你们去看望他们，我们应该尽我们的所能去帮助他们，我们要和他们 “手拉手”。（板书课题“手拉手”） （二）自主探索 1．出示情境图 师：老师先带你们去超市选购一些学习用品。 师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些 信息？ （给学生留一分钟的读题和思考的时间） 2.提出问题，解决问题。 活动一：小组间互相提数学问题，体会小数在实际生活中的应用。 师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？ 生：他俩每人要花多少钱？ 师：这位同学提的问题非常好！如何解答呢？ 请同学们针对这个问题列式解答。 看谁算得又对又快？有什么好方法？ （复习学习过的小数加减法运算定律：加法交换律和结合律，减法的运算性 质） 活动二：解决“买三个书包和三个文具盒要花多少元？”验证小数的乘法分 配律。 师：你们提的问题都很简单，老师给你们提个难点的“赠送给这 3 名同学每 个一个书包和一个文具盒，一共要花多少元？” （要求：每四人学习小组，各自列式解答，争取做得和小组的其他成员不一 样） 生：列式解题，请学生上台演示，然后讲出自己的解题思路，引出乘法分配 律律。（多让学生自己说） 活动三：连连看（巩固练习） 活动四：学习大闯关（拓展练习） 师：同学们学得很好。现在有几道题，请同学们做一做。 1．计算下面各题 （8+0.8）×1.25 2.8×3.6+2.8×1.4 2.5×2.8×4 师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。 生 1：这些题都可以用简便方法做。 生 2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。 师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。（学生试做，做 完后，在小组内交流，看谁的方法最好？） （教师巡视，发现有的学生不会用简便方法做） 小组汇报交流，说出各自的意见。 2．计算。 2.5×13+0.9 22-1.6×7 0.25×13.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.2 师:要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两人相互交流。 （三）解决问题 课本练习，解决实际问题 （四）总结归纳 请学生说说学习这一课的收获和感想。 生 1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。 生 2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知 道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。 师：同学们，你们说得太好了，看来这节课同学们的收获都很大，不仅学会 了数学知识，还学会了如何去帮助人和关心人。今后，我们也要向实验小学的同 学学习，为贫困山区的孩子献爱心。