小学数学人教版六年级下册图形的认识与测量说课稿

《立体图形总复习》教学说课稿 红庙小学 孙钰钧 一、说教材分析 教材分析 本节课是将小学阶段立体图形的表面积和体积知识结合在一起 的综合复习课。通过这部分内容的学习，使学生进一步积累常见图形 的体积计算方法，促进学生进一步提高简单推理的能力，为今后学习 立体图形奠定基础。 二、说教学目标 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面说知识 与技能，进一步让学生掌握立体图形表面积、体积的计算公式，从而 锻炼学生运用所学的立体图形知识灵活地解决实际问题。 过程与方法：通过整理和复习，巩固学生对立体图形的认识，把 知识统一梳理，加深印象。 情感态度与价值观：在复习过程中，让学生感悟数学知识的内在 联系，从而激发学习兴趣。 说教学重难点：立体图形的表面积和体积的计算，灵活运用所学 的立体图形知识解决生活中的实际问题。 三、说学情分析 六年级学生已有了一定的生活经验，对空间观念也有了一定的了 解。从一年级开始就认识了物体，五年级学习了长方体、正方体的体 积，在前面刚学了圆柱的体积，在此基础上学习圆柱的体积，学生很 容易掌握，做到水到渠成。另外学好这部分内容，可以进一步发展学 生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。 四、说教学设计 本节课我设计了以下四个环节： 第一环节 回顾梳理 归纳总结。 在这个环节当中，主要让学生用自己喜欢的方法把《立体图形总复习》 的相关知识进行分类整理。 设计意图：在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使知识的 结构不断完善，同时也培养了学生整理与复习的好习惯。 第二环节 公式推导，分组交流 1、体积公式推导过程在小组内交流。通过交流，可以促进学生互动， 培养学生乐于与他人交流的意识。 2、全班交流 根据学生的回答，我边做演示主要是让学生观看动画演示，来回顾学 过的知识。 设计意图：采用这样的教学手段，可以使原本枯燥无味的复习课课堂 趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深学生对知识 的理解。 课件演示： 长方体体积公式推导 正方体是体积公式推导 圆柱体积公式推导 圆锥体积公式的推导 第三环节，运用知识 解决问题。 结合学生掌握知识的情况，我本 着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计闯关游戏：第一关，基 本应用—我是小判官 设计意图，通过训练，使学生对圆锥和圆柱之 间的关系有了更深层次的理解。训练目的是激活学生思维，拓宽学生 思路。第二关，走进生活、灵活运用，给学生出示生活中遇到的实际 问题，培养学生正确选择公式解决问题的能力，本题一题多练，让学 生把一道题可能出现的问题都展现出来，通 过解决实际问题，让学生体验数学就在我们身边，使学生了解“知识 从生活中来，到生活中去”的道理，培养学生的实践能力和应用意识。 第三关，延伸训练-----智慧冲浪，出示练习题，先让学生尝试解答， 可以在小组内讨论，找学生到黑板上做，最后教师纠正。 设计意图，本题主要考查学生运用所学知识灵活地解决实际问题的能 力，看是简单的题做起来必须仔细认真。 第四环节，课堂小结 ，这 节课你学会了什么？ 设计意图，这里用提问的方式引导学生回顾总结所学知识的内容、学 习方法 强化对知识的认识、理解和应用。 五、说板书设计 设计意图，这样设计的板书一目了然，知识体系更具有层次感，同时 也简洁明了。 六、说课堂评价 本节课从三个方面进行课堂评价： 第一，从学习习惯方面，对小学生而言培养良好的学习习惯对今后的 成长至关重要，所以老师就首先要从规范学生的坐姿和书写着手，打 下坚实基础。 第二，合作学习，以小组合作的学习方式，积极解决问题，提高学习 效率。 第三，优化语言，首先应该对学生的积极表现给予肯定，随后再以柔 和的语气指出在学习过程中的缺点与不足。 七、教学反思 1、总结了本节课所学的知识重点，显示了表面积和体积公式，用箭 头演示了推理的过程 使学生学到的知识更加系统化，完整化。 2、本节课充分调动了学生学习积极性，让学生动手去实践，动脑去 思考，发现问题，解决问题，使学生在趣味中学习，在学习中收获， 在收获中感受快乐 3、在上课过程中语速有点快 在今后的教学中应该多加注意。 本次说课到此结束谢谢大家!