《图形分类》说课稿
亳州九中王秀芳 2017.4
【说教材】
1、内容分析:
我说课的内容是《图形分类》,它是北师大版小学数学四年级下册第二单元的第一个教
学内容。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形,
这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上,引导学生通过大量观
察、操作的活动,让学生在活动中发现四边形具有不稳定性,而三角形具有稳定性,并对这
些学过的图形进行整理归纳,把这些图形联系在一起,建构初步的图形知识体系,培养学生
比较、分类、归纳、概括的能力,这对学生的认知以及今后走向社会生活起着重要的帮助。
2、基于对教材的理解,我确定了以下教学目标:
知识目标:
(1)通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。
(2)通过实际操作,体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性,认识这些特性在日常
生活中的应用。
情感目标:
(1)在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。
(2)在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。
技能目标:
能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。
3、教学重难点
教学重点:
能够按照一定的标准对图形进行分类。
教学难点:
体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性
【说教法与学法】
1、说教法
(1)课件演示教学法
在教学中,我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣,调动学生的情感投入,激活学
生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考,自觉地构建良好的知识体系,特别是通过
课件展示三角形和平行四边形特性在生活中的应用的实例,非常形象,有助于学生理解。
(2)讨论教学法
动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较
大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴讨论交流,
亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。
2、说学法
(1)自主观察思考
学生是学习的主体,只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时,才能最为有效
地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察图形的特点,思考分类的标准,有助于培养学
生的独立思考能力。
(2)小组合作学习
小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里,通过与他人的合作获取更多的方法,找到
合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下,通过小组合作学习来
进一步拓宽学生的思维空间,提升学生的学习能力。
四、说教学过程
本节课我主要设计了五大教学环节:
A、创设情境,激趣导入 2 分钟
B、合作交流,探究新知 20 分钟
C、运用拓展,课外延伸 10 分钟
D、总结评价,交流收获 3 分钟
(一)、创设情境,激趣导入
通过对话交流,引导学生回忆已经学过的图形,借机引出课题,交代学习目标。
(二)、合作交流,探究新知
1、学生分组尝试分类
提出分类问题之后,让学生先思考一下如何分类,让学生独立思考分一分,说一说。
2、集中交流分类标准
先说一说是怎样分的,再逐步引导学生一步一步地分。边分边交流分类的标准。
3、梳理思路,展示过程。教师用课件演示分类的过程,加深学生对图形类别特征的认识。。
4、动手实践,探讨特性
先由生活中大桥、伸缩门等图片引出问题,引导学生大胆猜想,如果换成三角形、四边形将
会出现怎样的情况。然后让学生借助学具动手操作,亲身体验、发现三角形和平行四边形的
特性。再让学生回忆学生中应用了特性的实例,加深对特性的理解。
(三)、运用拓展,课外延伸
1、谁能说说图的意思(教材第 2 题)。为什么现在可以坐了?
2、欣赏图片:其实在我们生活当中存在着许多我们学过的图形,聪明的建筑师们不仅利用他
们设计出了许多漂亮的建筑,同时又利用他们的特性设计出了不可思议的雄伟建筑。它们中
有的都有好几百年的历史了,虽然历经风雨沧桑,但是依然完好无损保持了原样。下面就请
同学们跟着老师一起欣赏这些有名的建筑图片,去感受图形带来的魅力。
3、课外观察:生活中哪些地方应用了三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。
4、运用今天学过的知识加固摇晃的椅子。
(四)、总结评价,交流收获
“这节课马上就要结束了,通过学习,你知道了什么?你对自己本节课的学习满意吗” 学
生可以说知识上的收获,也可以说情感上的收获,既发挥了学生的主动性,又将本堂课的内
容进行了总结。评价自己或他人的学习表现,生生互动评价,学生既认识自我,建立信心,
又共同体验了成功,促进了发展。
(五)、课堂练习,效果检测
课本第 1、3 题.
五、作业布置
本课基础训练习题
六、板书设计
板书力求简洁明了,着重体现图形分类的三种依据,使学生更好的掌握图形的特征和分类的
标准。
立体图形 曲线围成的图形:圆 三条边围成:三角形
图形分类{平面图形 {线段围成的图形 {四条边围成:长方形、正方形、
平行四边形