初中物理人教版八年级上册《温度》教学设计
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初中物理人教版八年级上册《温度》教学设计

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时间:2021-05-25

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资料简介
第七单元 生活中的负数 第 1 课时 温度 教学内容: 课本第 84--85 页。 教学目标: 1、结合温度的实例,探索零上温度和零下温度的表示方法与读法。 2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动,体会它们 在温度计上的位置与顺序关系,会读温度计上显示的温度。 3、会用带“—”的数表示零下温度,并能比较两个零下温度的大小。 教学重难点: 教学重点:理解用正负数表示温度的实际意义。会比较两个零下温度的高 低。 教学难点:理解负数的含义。 教学准备: 课件、挂图 教学过程: 一、创设情景,引入新课。 同学们知道天气预报吗?仔细观察哪个地方温度最高,哪个地方温度最低, 并记录下来。 展示教材第 84 页情境图。 学生记录,并汇报。 北京:零下 2℃~5℃; 漠河:零下 17℃~零下 4℃; 西安:0℃~6℃; 台北:17℃~24℃; 拉萨:零下 4℃~12℃。 用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢?这节课我们就来一起学习有 关温度的知识。 二、探究体验 1.引入生活中的负数。 (1)了解温度符号及某天北京的气温。 ①温度用哪个符号来表示?读作什么? (用℃表示,读作摄氏度) ②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少? 师:你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件 出示:教材第 84 页例 2 图) 学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。 ③交流讨论,用什么方法比较简便?(用正负数表示比较简便) (2) 小结:用文字和符号表示都是可以的,因为用符号表示比较简便,所以 数学上通常用+5℃表示零上 5℃,用-2℃表示零下 2℃。 注意:零上摄氏度 表示时可以用+,也可以不用,但零下必须用-。 (3)完成对“0℃”的认识。 ①想一想,零上温度与零下温度以谁为分界点?(以 0℃为分界点) ②0℃是表示没有温度吗? 小结:冰水混合物的温度是 0℃,所以科学上规定 0℃是结冰点,把 0℃作为 零上温度和零下温度的分界点。 2.比较温度的高低。 (1)填一填。 独立完成教材 84 页“填一填,说一说,哪个温度最低?” (2)比一比:组织学生比较各个温度,看哪个温度最低。 (3)说一说。 集体交流,说一说你是怎样想的。 老师根据学生的汇报板书:-17℃<-4℃<-2℃ (4)总结:零上温度高于 0℃,0℃高于零下温度。 三、巩固练习 1.学生独立完成教材 85 页练一练第 1 题、第 2 题。 填写后集体订正答案。 四、课堂总结 通过本节课的学习,你有什么收获? 五、板书设计 1、温度 零上温度 +5℃ 读作:零上 5 摄氏度或者 5 摄氏度 零下温度 -2℃ 读作:零下 2 摄氏度 教学反思: 在设计本节课时,我结合了学生的生活实际,围绕每天都接触的天气预报这 一主题,引入测量温度的工具——温度计,从观察温度计上水银柱的高低,帮助学 生理解温度的高低,体会温度高低比较的方法;在学习如何比较零下温度的高低 时,从两个零上温度的比较开始,逐步过渡到两个零下温度的比较,由易到难,渐 进突破。认识了温度计之后,我先让学生比较一个零上温度和一个零下温度,再比 较两个零下温度。学生借助了温度计上水银柱的高低,来直观形象地辨别温度的 高低,最后抽象比较出-17℃和-4℃的高低,达到很好的课堂效果。 分界线 冷 热

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