《温度计》教案
●教学目标：
1知识和技能：
理解温度的概念，生活环境中常见的温度，会用温度计测量温度。
2过程和方法：
通过观察和实验了解温度计的结构，掌握温度计的使用方法。
3情感、态度、价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲。
●重、难点：
1重点：正确使用温度计
2难点：设计测温度的仪器(温度计)
●教学过程：
一新课导入
①你知道物质有几种状态吗？②这些状态如何转化？③受什么因素的影响？教师根据
学生的回答情况进行点评，自然进入新课。
二新课教学
(一)自主学习，思考下列问题：
1 什么是温度？
2 凭感觉判断物理的温度可靠吗？如何准确测量温度？
3 温度计的结构原理是什么？
4 温度的单位是什么？如何读数？
你知道生活中有哪些常见的温度值？
5 如何正确使用温度计？
6 体温计为何可以离开人体读数？
(二)合作学习：小组交流与讨论。教师巡视。
(三)知识梳理
1温度：物体的冷热程度叫做温度。
(1)试验：课本篇首页显示的图片情景试验：
结论：凭感觉判断物体的温度往往不可靠，须采取其他好的办法。
(2)探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？
(3)教师引导：拿出自制的温度计(图3. 1-1示)
可否判断温度高低？
学生讨论 如何判断？
这仪器有什么缺点？如何改正？
↓
(加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器)
2温度计：测量温度的仪器。
常见的温度计：①实验室用温度计 ② 体温计 ③寒暑表
3温度计的结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
每两人发一支实验室用温度计，一杯热水。当温度计放入热水中时，
温度计中的液柱上升，当温度计放入冷水中时，温度计的液柱下降。
4温度计的读数：
(1)摄氏温度的规定：
把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别
用0℃，100℃表示。0℃和100℃之间分成100个等分，每个等分代表1℃。
(2)温度计的读数：
①37℃读作：37摄氏度
②-37℃读作：负37摄氏度或零下37摄氏度。
(3)生活中常见的温度值：
①沸水温度：100℃ ②冰水混合物温度：0℃ ③人体温：37℃
5 正确使用温度计
探究：怎样使用？要注意些什么问题？
总结：
(1)使用前 ① 观察量程……所测温度不能超过量程
② 认清分度值……每小格代表的数值
练习：观察课本48页图3.1-2中三种温度计的量程和分度值。
①实验室用温度计：量程(-20~110℃) 分度值(1℃C)
②体温计：量程(35~42℃) 分度值(0.1℃)
③寒暑表：量程(-30~50℃) 分度值(1℃)
(2)使用时
① 温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁
② 待温度计的示数稳定后再读数
③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度
计液柱的上表面相平
练习：让学生把温度计正确放置在热水中，读数，并把结果写出来。
教师巡视，发现学生的错误并及时纠正。强调结果注意单位。
6体温计为什么能离开人体读数：
(1)结构特点：为了使示数不降仍能代表体温，体温计的玻璃泡和
直管之间的管做得很细(叫缩口)，水银不会自动流回玻璃泡内。
(2)原理：测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，
通过细管挤到直管；当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管
内的水银断开，直管内的水银不能退回玻璃泡内。
(3)使用 ：使用之前必须先把体温计中的液柱甩回玻璃泡内。
(四)效果检测：课堂训练 (下发本节习题，随堂测试部分)
三 课堂小结(结合授课实际进行)
四 作业(下发本节习题，综合测试部分)
五 教学反思
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