初中物理人教版八年级上册温度教学案例

《温度》教学案例 教材分析： 《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负 数》中的第一课。温度的变化是学生能够体验到的事情，通过冷热之 间差异的比较，有利于学生理解正负数的意义。 学情分析： 本课是本单元的第一课时，每天气温的变化是与日常生活紧密联 系的。因此，教学时，应从学生实际经验出发，引导学生通过观察， 自主地进行探究，使学生了解温度的表示方法，并初步理解正负数的 意义。 教学目标： 知识与技能： 1、 了解正负数的表示方法并会正确读写。 2、 会比较温度背景下两个负数的高低。 过程与方法： 经历负数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识与知识 之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。 情感态度与价值观： 了解数学知识的产生过程，激发学习的兴趣，感受生活中处处 有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。 教学重难点： 重点：会正确度、写负数。 难点：会比较两个零度以下的温度的高低。 教法与学法： 教法：充分利用多媒体课件，提供生活素材，引导学生自悟。 学法：根据经验，迁移、比较、归纳。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谜语导入： 师：看不见它在身边，但它升高你就热，它降低你就冷。 生：温度！！！ 师：猜得真快！而且猜得特准！你们非常聪明！今天咱们就一起 感受温度吧。（板书：温度） 二、探究新知： 1、认识温度计： 师：我们怎么才能知道具体的温度呢？ 生：（七嘴八舌）看电视、网上查找、看温度计...... 师：说得非常好，温度的确是用温度计来测量的。请看，老师给你 们带来了什么？（课件出示各式各样的温度计） 生：哇！温度计，这么多，..... 师：是呀，这些都是我们生活中常见的温度计，它们虽然外形不同， 但是作用却是相同的，老师从温度计上选取了一部分放大，咱们一起 来认识认识。（课件出示放大的温度计）请同学们仔细观察，从中你 能发现什么？ 生 1：红色粗线，我知道它是给我们指示温度的。 生 2：还有许多短横线了——我知道这些短横线和小格子就是温度 刻度。 师：这两位同学说得非常好，老师特别欣赏！大家再看看温度计上 的刻度是从哪个数字开始排列的？ 生：0刻度（师板书：0刻度） 师：现在红色粗线的顶端正好在 0刻度线上，此时的温度就读作 0 摄氏度（边讲边板书： 0摄氏度），这里的“摄氏度”就是温度的计 量单位，可以用符号“℃”来表示（师示范写、一起空写），那么“0 摄氏度”又可写作：0℃。（板书： 0℃） 师：我们在数物体时一个物体也没有就用 0来表示，那么这里的 0℃ 会不会是没有温度呢？ 生：0℃不会是没有温度。我知道：0℃的时候水就开始结冰了。 2、规范读写 师：在这个温度计上一格表示多少摄氏度呢？ 生：一格表示 2℃,我还知道 0刻度往上的刻度表示零上温度，0刻 度往下的刻度表示零下温度，“0”刻度是零上温度和零下温度的分界 点。 师：（板书：零上温度 零下温度 分界点）你说得太好了，简直 是个天才！那么老师现在随便指一个刻度，同学们能很快地读出相应 的温度吗？ 生：（异口同声）能！ 师：（任意指一个刻度学们很快地读出相应的温度，并板书：零上 xx摄氏度，零下 xx摄氏度） 师：那么老师说温度，你们来记录好吗？ 生：好！ 师：（很快许多学生便反应老师读得快了）还有什么原因导致你没 记下来呢？ 生：记录的方法不简便！ 师：你能用一个简便的方法写出这两个温度吗？（师指着板书中的 零上 xx摄氏度，零下 xx摄氏度）指名板演 生 1：上 xx℃ 下 xx℃ 生 2：xx℃ -xx℃ 师：和第一位同学想法一样的请举手！......和第二位同学想法一样 的拍拍手！......太牛了！这么多的同学想法接近甚至达到了数学家的 思维！下面就请同学们看看数学家是怎么做的。（出示课件）（师强调 “＋”叫正号，读“正”；“－”叫负号，读“负”。） 生：自由读 比 0℃高的温度用带“＋”号的数表示，如： 零上 10摄氏度 写作：＋10℃ 零上 6摄氏度 写作： + 6℃ （“＋”号可 以省略不写）；比 0℃低的温度用带“－”号的数表示，如： 零下 10 摄氏度 写作：-10℃ 零下 6摄氏度 写作：-6℃ （“-”号不可以省略） 师：指名读温度，并说说是怎么认出来的？ 3、比较温度 师：现在你有没有发现，在 0刻度线以上的数，数字越大，温度— —（生：越高），0以上的数我们称之为正数；（板书：正数）相反， 在 0 刻度以下的数，负得越多，温度——（生：越低），0以下的数 我们称之为负数。（板书：负数） 师：下面是 2010年 2月部分城市当天最高气温图，试着把这些温 度从高到低排列一下。（课件出示） 师：由此可见，我国越靠北的城市温度——（生：越低），越靠南 的城市温度——（生：越高）。 师：最后，我们一起来玩个“猜温度”游戏吧！请你根据我的提示 ——“高了”或“低了”来猜，谁能用最快的速度猜出来谁就获胜！ （师故作神秘状看卡片——28℃） 师：这是一个零上温度。 生：5℃。 师：低得多。 生：25℃。 师：还低些。 生：30℃。 师：高了点。 生：28℃。 师：恭喜你猜中啦！还想继续猜吗？（又一次故作神秘状看卡片— —-14℃） ...... 师：又猜对啦！真快！再来个难点的！这回的这个温度很特别，它 呀既不是零上温度又不是零下温度。 ...... 三、课堂小结 师：今天同学们用智慧发现了温度的秘密，同时了解了正负数，老 师很高兴，今天的课就上到这里，谢谢合作，同学们再见！ 板书设计 温 度 （正 数）零上温度 零上 10摄氏度 10℃ （正 10摄氏度） （分界线）0刻度 0摄氏度 0℃ （负 数）零下温度 零下 10摄氏度 -10℃ （负 10摄氏度）