我们一起去游园
潜江市杨市小学 蒋万琼
教学内容:
北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册“数学好玩——我们一起去
游园”。(P63,P64)
教材分析:
本节课通过解决“租车”和“购买纪念品”两个生活的现实问题,让学生掌
握列表等解决问题的策略,引导学生有条理的思考,提高分析和解决问题的能力。
学生分析:
学生能够在大情境中发现问题、提出问题,由于从低年级开始已经接触过
表格,因此对表格有了一定的感性认识,但运用表格策略来解决问题还是有些困
难。对于表格的运用,学生要经历一个从无到有的过程。对于租车问题,孩子们
也并不陌生,只是还没有形成系统的思路。本节课要求孩子们在实践中运用所学
的知识,了解到租车的租金是由多方面的因素决定的。
教学目标:
1、综合应用“乘除法”等知识,解决实际问题。
2、感受列表策略在解决问题中的作用,提高分析能力、综合应用知识解决
问题的能力。
3、在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验,感受数学与现实生活的
紧密联系,体验数学在生活中的应用。
教学重点:
在学生经历发现问题,提出问题、分析问题和解决问题的过程中,综合应用
所学知识解决实际问题。感受列表策略在解决问题中的作用,提高分析问题和解
决问题的能力。
教学难点:
用列表法有序思考方案
教学准备:
PPT,表格
教学建议:
本节内容可根据学生实际情况用 1-2 课时。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
师::淘气学校今天要组织同学们去游乐园玩耍(板书课题:我们一起去游
园),一起去游园要考虑哪些问题?
(思维预设:参加学生的人数、交通工具、租车问题、出行费用、安全问
题等等)
【设计意图:通过创设一个生活中的问题情境,让学生结合自己的生活经验
去畅谈自己的理解,逐步引入到今天的课题内容中来,学生进入学习的状态轻松
自然。】
二、合作探究,解决问题
活动一:租车
1、提问:如果一起游园的共 48 人,现在要租车,应该考虑哪些问题。(预
设:车型,价格,租金,安全等)
2、作为组织者从价钱方面考虑要租最便宜的,怎么才知道哪个便宜哪个不
便宜呢?(预设:多列出几种方案比较一下哪种最便宜)
追问:怎么做才能考虑全面呢?---有序的进行思考
3、那现在就到租车公司看看到底用什么车。
XX 汽车租赁公司价目表如下:
实物图景
日租 限乘
车型一 120 元 12 人
车型二 160 元 18 人
4、请同学认真看价目表,读出表中信息。
(预设:日租就是每天租金分别是 120 元和 180 元)
提问:你们有什么疑问吗?如果没有老师想问一下“限乘”是什么意思?
(预设:最多不超过,不能超载,否则会有危险)
5、小组活动寻找方案
6、学生交流活动
预设:以每辆车平均每人多少钱来计算:
120÷12=10(元/人)
160÷18=8……12(元/人)
可见车型二是最便宜的。
(1)生一:全用车型二 48÷18=2……12
提问:这种方法怎么样?
(余 12 个,有一辆车坐 12 个人有些浪费)
(2)生二:全用车型一 48÷12=4
(没有剩余,但车费有些贵)
7、同学们有这么多种租车的方案,那到底有多少种租车方案呢?
8、独立思考:要求
先独立思考,想一想到底有多少种租车的方案。
用你喜欢的方法把这些方案表示在纸上。
9、小组合作
要求:
(1) 小组成员间互相讨论,把自己的想法说清楚,确定最终小组租车方
案准备发言。
(2 )小组分工:噪音控制员控制同学讨论音量;发言员负责展示环节,代
表自己的小组把话说明白;其他同学充当小小智囊团。
(3)小组汇报:
把学生的作品分层次找出来展示,使学生整体观察:有的组方案特别全,有
的组排列有序,有的组方案没找全而且列表杂乱无章。
请同学们看你们喜欢哪一个组的设计方案表:
(预设:喜欢找全而且列表有序的组,因为有序的思考既不容易遗漏也不重
复)
请作者说说他的想法。
车型一 车型二 可坐人数 剩余座位 租金/元
方案一 4 0 4 8 0 480
方案二 3 1 54 6 520
方案三 2 2 60 12 560
方案四 1 2 48 0 440
方案五 0 3 54 6 480
请各小组修改自己的方案表,观察表格你发现了什么?
(预设回答:所以要坐的话最好就是这 2 种车刚好能把人都做满,如果坐不
满,也希望空出的位置尽量能达到最少,只有这样才能保证最省钱。对比方案一
和方案四:同样空座位数最少的情况下,优先租大车的情况下会比较省钱等。)
10、总结发现:
你能用自己的话总结出本次的租车经验吗?
(预设交流如下:1)、空座越少越省钱,空座一样多,多租大客车。 例:
方案一和方案四;2)、总座位越接近人数越省钱,总座位一样多,多租大客车;
3)、实际生活中选择最优的方案:最省钱最优;4)、有序的思考问题才能更
全面。)
11、练习:如果我们 40 人,怎样租车最省钱?
学生独立列表解答。
【设计意图:在这个活动中,通过读懂情境图,理清解决问题的思路,独立
设计方案,小组合作讨论整理方案,全班交流展示方案,对比讨论方哪组方案更
有序,到再次整理自己的方案和观察整理完善的表格这一些列的环节,让学生在
过程中体验有序思考问题的必要性,发现列表法解决租车问题的优越性,感知列
表策略在生活中的实际应用,从而让学生提高分析问题,综合解决问题的能力。】
活动二:购买纪念品
1、师出示情境图:观察情境图,你知道了什么?
生:小包装里有 3 个玩偶,每盒 5 元,大包装里有 4 个玩偶,每盒 6 元。
买 30 个玩偶,可以怎么样买?
2、师:大小包装各需要几盒?独立思考问题“可以怎样买?” 请你用列表法
写出 3 种购买方案。
3、在小组内交流对比购买方案,讨论哪种最省钱?为什么?
4、学生再次独立完成书上表格 2 后展示购买方案。
预设表格如下
小包装 大包装 玩偶数量 金额/元
方案 1 2 6 30 46
方案 2 6 3 30 48
方案 3 10 0 30 50
5、比较:哪种方案省钱?讨论:省钱的方案有什么规律?
生:观察表格,思考,交流,汇报。
(预设让学生明白尽量购买大包装盒的省钱,因为大包装盒里每个玩偶的单
价少)
【设计意图:这个活动的设计相对于第一个活动而言,教师放手让学生独立
完成的机会更多,由于有了第一个活动的引导,学生已经对列表有序解决问题有
了一定的认识,这一个活动的目的是进一步让学生体验列表的策略。】
三、总结发现,走进生活
1、通过这节课同学们学到了哪些知识?
(预设:用列表的方式解决生活中的问题,有序的进行思考,使问题考虑
的更全面,另外选择最省钱的方案……)
2、生活中还有很多类似的问题,我们可以用学过的方法解决不用的问题。
【设计意图:通过本环节让学生体验生活离不开数学,数学就在我们的生活
中,学有用的知识是生活的基础。】
四、课后练习,应用拓展
P64 第 3 题
【设计意图:本节课内容偏多,如果一课时完成的话, P64 第 3 题只能留
给学生课后完成,让学生课后应用强化,得到一定的拓展。】