《我说你搭》教案设计
在本节课的教学设计中,从学生已有的经验出发,注重设计开
放性的教学环节和富有趣味性、 思考性的教学活动。 大胆放手让学生
自主探究,给学生提供充分发挥想象的空间,使课堂教学变得新颖、
有趣、更有实效。
1 .注重知识的形成过程。
教学一开始,充分利用学生已有的经验,从用 2 个正方体积木搭
了一个物体入手, 再到用 3 个正方体组成的简单立体图形, 引导学生
按照指令想象、动手操作确定立体图形。 这样层层推进,环环相扣,逐
步培养学生的空间观念。
2 .教学活动富有趣味性和思考性。
空间观念不是凭空想象的。在教学中,不仅设计多种多样的观察
活动,而且注重设计需要学生进行想象、猜测和推理探究的活动,让学
生真正地、 实实在在地进行观察和操作, 切实培养了学生的空间想象
力和思维能力。
教师准备 PPT 课件 正方体积木
学生准备 每人 3 个同样大的正方体 直尺
⊙揭示课题,活动引入
1 .谈话引入。
师:同学们,你们玩过积木吗?老师用 2 个正方体积木搭了一个
物体,你们能根据老师的描述搭出同样的物体吗? ( 老师挡住所搭物体 )
2 .师描述所搭物体的形状:从正面看是一个正方形,从上面看
是两个正方形。
3 .学生根据老师的描述动手搭一搭,然后揭晓答案,看看与老
师搭的是否一致。
4 .揭题:我们这节课就来学习“我说你搭”。
设计意图:以学生常玩的游戏“搭积木”为引入点,激发了学
生学习的兴趣,自然揭示课题,使学生很快地投入到学习的氛围中,
并为下面的学习做好铺垫。
⊙自主探索,建构模型
1 .活动一。
师:我现在已经用 3 个正方体搭了一个立体图形,想知道它是什
么样子的吗?我告诉你们第一个线索: 从正面看是 3 个正方形。你们来
搭搭看。
(1) 学生自由搭一搭。
(2) 汇报展示各自的搭法。 ( 如下图 )
师( 提供第二个线索 ) :从右面看是 2 个正方形。
学生从搭好的立体图形中筛选出符合条件的立体图形,进行展
示。
师:最后一个线索,上面的正方体在右面。你们能确定答案了
吗?
学生再次筛选,选出符合这 3 个条件的一个立体图形,汇报答
案。
师总结:要想确定一个所搭的立体图形,必须知道立体图形的
正面、上面和侧面 (3 个面 ) 的形状特征。
设计意图:通过“我说你搭”活动,创设了游戏的氛围,使学生
在游戏活动中总结确定一个所搭的立体图形, 必须根据立体图形的正
面、上面和侧面的形状特征进行判断。 进一步培养学生的空间想象能
力和空间观念。感受数学与生活的联系, 培养学生学习数学的兴趣。
2 .活动二。
课件呈现:淘气用 3 个正方体又搭出了一个立体图形,从正面
看是,第三个正方体能放在什么位置?
(1) 学生独立想象。
(2) 小组交流各自的想法后学生自由搭一搭,验证自己的想法。
(3) 教师巡视检查,参与各小组的活动。
(4) 师生共同总结存在几种情况。
课件出示所有的答案。 ( 共有 4 种情况 )
小结:只根据立体图形某一面的形状,所搭的立体图形是不唯
一的。
设计意图:本环节采取小组合作探究的学习方式,有利于学生在
操作中相互交流, 在拼搭的活动过程中, 使学生体会仅根据立体图形
某一面 ( 如正面 ) 的形状,所搭的立体图形是不唯一的特点, 培养学生
的有序思考能力。
内容仅供参考